해피레포트 - 2024년 1학기 교육평가 중간시험과제물 A형(포트폴리오 평가의 출현 배경, 개념, 특징)

카테고리 : 방송통신 > 중간과제물 파일이름 :20241중과_유아4_교육평가_A형.zip 문서분량 : 9 page 등록인 : knouzone 문서뷰어 : 압축유틸프로그램 등록/수정일 : 24.03.19 / .. 구매평가 : 다운로드수 : 3 판매가격 : 19,000 원

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보고서설명
가. 공통형
표준화검사법 가운데 1가지를 선택하여 그것의 특징, 검시실시 방법 등을 간단히 기술하시오.

나. 지정형
➀포트폴리오 평가의 출현 배경, 개념, 특징을 기술하고 ➁초등학교와 유치원/어린이집에서 포트폴리오 평가를 적용할 때의 차이점과 공통점을 비교기술하고 ➂이를 위한 교사역할을 설명하시오.

- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 표준화검사
1) 특징
2) 검시실시 방법

2. 포트폴리오
1) 포트폴리오 평가의 출현 배경, 개념, 특징
2) 초등학교와 유치원/어린이집에서 포트폴리오 평가를 적용할 때의 차이점과 공통점
3) 교사역할

III. 결 론

참고문헌

** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 이를 위한 교사역할 .hwp
2. 포트폴리오 평가를 적용할 때의 차이점과 공통점.hwp
3. 포트폴리오 평가의 출현 배경, 개념, 특징.hwp
4. 표준화검사법 가운데 1가지를 선택.hwp

본문일부/목차
I. 서 론 교육평가는 교육과 관련되는 어떤 특성이나 현상에 대해 가치를 따져 값을 매기는 전문적 활동이다. 교육목표를 설정하고 그에 따라 교육내용을 선정하고 조직하여 교수·학습을 실시한 이후에 설정된 목표가 달성되었는지를 확인하고 판단하는 과정이다. 교육평가의 궁극적인 목적은 학습과 교육과정에 최대한 도움을 주어 학습의 효과를 극대화하려는 데 있다. 그러므로 교육평가는 학생의 학업성취도 확인, 교육과정의 평가와 개선, 교육정책 관련 의사결정을 위한 기반을 제공하는 등의 실제적인 목적을 가지고 시행된다. 표준화 검사는 주로 규준지향적 검사로서 예비조사의 과정을 거치면서 검사의 목적에 적합한 검사를 제작하기 위하여 검사문항의 표집과 구성을 엄격히 하며, 검사실시조건과 채점방법을 일정하게 정해 놓고, 검사결과의 해석을 표준화시키고, 규준에 비추어 비교할 수 있도록 규준점수를 제시한다. 표준화 검사는 신뢰도와 타당도를 유지하고, 문항의 난이도와 변별도가 적절하여야 한다. 포트폴리오 평가는 단편적 또는 일회적으로 평가하는 것이 아니라 유아 개개인의 변화, 발달과정을 종합적으로 평가하기 위해 전체적이면서 지속적으로 평가하는 방법이다. 포트폴리오라는 용어는 일반적으로 예술가나 건축가들이 자신의 재능을 보여주기 위해 작품 활동과정에서 이루어 놓은 작품들이나 스케치를 모아놓은 것을 의미한다. 포트폴리오 평가는 수집된 기록물들을 근거로 유아들의 학습 및 수행력을 향상시키거나 모니터하기 위해 고안된 평가의 한 유형이다 이 레포트는 표준화검사법 가운데 1가지를 선택하여 그것의 특징, 검시실시 방법 등을 간단히 기술하였다. 또 지정형 문제로 ➀포트폴리오 평가의 출현 배경, 개념, 특징을 기술하고 ➁초등학교와 유치원/어린이집에서 포트폴리오 평가를 적용할 때의 차이점과 공통점을 비교기술하고 ➂이를 위한 교사역할을 설명하였다. II. 본 론 1. 표준화검사 1) 특징 검사는 행동을 관찰하고 수량화된 척도나 범주를 사용하여 평가하는 방법으로, 일정한 규칙에 따라 수량화하는 측정도구를 총칭하는 방법이다. 표준화 검사란 시험지나 보통의 질문지와는 달리 누가 사용하더라도 검사의 실시와 채점 그리고 결과의 해석이 동일하도록 모든 절차와 방법을 일정하게 만들어 놓은 검사를 말한다. 아동용 웩슬러(wechsler) 지능검사는 웩슬러 벨레뷰 지능검사를 6~16세 아동들에게 사용할 수 있도록 확장한 것이다. 더 많은 아동용 문항을 개발하고, 더 많은 흑인 및 여성의 그림을 검사도구에 포함시켰다. 미국 전집에서 아동을 더 잘 대표할 수 있는 규준집단을 표집하기 위해 1974년에 개정되었다(WISC-R). 세 번째 개정 증보판이 1991년에 출판되었는데 이것이 WISC-Ⅲ이다. WISC-Ⅲ(Wechsler Intelligence Scale for Children-Ⅲ)는 언어성 IQ와 동작성 IQ, 그리고 전체IQ를 제시함으로 많은 관심을 모았다. 특히 IQ를 연령층에 동일한 분포 특징을 지닌 표준 점수(standard score)로 계산하고, 다른 여러 가지의 정신능력(mental ability)을 탐색하기 위한 것으로 10가지 하위요인과 3가지 보충 하위요인으로 구성되었다. 이 검사는 추론능력, 기억, 특정 지각기술 등을 측정한다. WISC-Ⅲ는 언어성IQ, 동작성IQ, 전체IQ뿐 아니라 요인분석에 근거한 네가지의 IQ점수들을 제시하고 있고 13개의 하위검사로 구성되어 있는데 이 중 3개는 보충검사이다. 대상은 만 6세에서 만 16세까지 사용할 수 있는 지능검사이며 IQ 151까지 측정할 수 있다. 요인분석에 따른 소검사들을 살펴보면 요인 1(언어이해)에는 상식, 공통성, 어휘, 이해, 요인 2(지각조직)에는 빠진 곳 찾기, 차례 맞추기, 토막 짜기, 모양 맞추기, 요인 3(주의집중)에는 산수, 숫자, 요인 4(처리속도)에는 기호 쓰기, 동형 찾기 등이 각각 포함된다. 이 검사는 미국학교에서 영재판별을 위해 가장 널리 사용되는 도구이다. - 중략 -

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