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  • 유엔아동권리협약의 4대원칙과 권리를 정리해보고 아동의 놀권리와 학습권에 대해 자신의 견해를 들어보세요

  • 유엔아동권리협약의 4대원칙과 권리를.hwp
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아동권리와 복지

유엔아동권리협약의 4대원칙과 권리를 정리해보고 아동의 놀권리와 학습권에 대해 자신의 견해를 들어보세요.
본문일부/목차
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유엔아동권리협약의 4대 원칙

2. 유엔아동권리협약에서 말하는 아동의 권리

3. 아동의 놀 권리와 학습권 보장의 중요성

4. 나의 견해


Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌



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Ⅰ. 서론

아이들이 세상에 태어났다는 이유 하나만으로 존중받을 수는 없는 걸까. 너무나 당연한 말 같지만, 현실은 그렇지 않다. 우리는 종종 아이들을 ‘작은 어른’처럼 대하고, 어른이 정해놓은 기준과 틀 속에 그들을 억지로 맞추려 한다. 무언가를 할 수 있을 때에야 비로소 권리가 주어지는 듯한 분위기 속에서, 아이들의 목소리는 자주 ‘미성숙’이라는 이유로 묻힌다.
하지만 아이는 단지 키가 작고 말이 어눌한 존재가 아니다. 생각하고 느끼며, 자신만의 세계를 살아가는 ‘하나의 주체’다. 그렇기 때문에 아동에게도 권리가 있다는 사실은 인권의 연장선에서 반드시 다뤄져야 한다. 아이가 보호받을 대상이기만 한 것이 아니라, 스스로 선택하고 주장할 수 있는 존재라는 관점이 자리 잡아야 하는 것이다.
이런 관점에서 1989년 유엔이 채택한 ‘유엔아동권리협약’은 매우 중요한 전환점이 된다. 협약은 단순히 아이를 보호하자는 선언이 아니라, 아동을 ‘권리의 주체’로 인정하고 세계 모든 나라가 그 책임을 나누자는 약속이다. 보호받고, 존중받고, 참여하며, 평등하게 대우받을 권리. 그 네 가지 원칙은 단순히 이상적인 구호가 아니라, 우리가 아동을 어떻게 대해야 하는지를 구체적으로 안내하는 나침반 같은 역할을 한다. 특히 이 협약 안에서 ‘놀 권리’와 ‘배울 권리’는 별개의 것이 아닌 서로를 완성하는 쌍둥이처럼 보인다. 놀이는 아이가 세상을 탐색하고 자기 자신을 발견하는 방식이며, 학습은 단지 지식을 쌓는 것이 아니라 존재의 폭을 넓히는 행위다. 놀지 못하는 아이는 제대로 배울 수 없고, 억압 속에서 배운 지식은 결코 깊이 뿌리내리지 못한다.
이 글에서는 유엔아동권리협약의 네 가지 원칙과 아동이 가진 권리들을 정리해보고, 그중에서도 ‘놀 권리’와 ‘학습권’에 주목하여, 이 두 권리가 어떻게 아이들의 전인적 성장에 영향을 미치는지를 살펴보고자 한다. 그리고 지금 우리가 아이들에게 정말 ‘권리 있는 존재’로서의 삶을 보장해주고 있는지, 그 물음에 나의 생각도 더해보려 한다.


Ⅱ. 본론

1. 유엔아동권리협약의 4대 원칙

유엔아동권리협약은 아동을 보호하고 권리를 보장하기 위해 네 가지 원칙을 중심으로 세워졌다. 첫째, ‘생존권’이다. 모든 아이가 건강하게 자랄 권리가 있다는 뜻이......(중략)


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김수연, 「아동권리와 아동복지」, 교육과학사, 2020.
박지현, 「유엔아동권리협약의 이해와 적용」, 한울아카데미, 2018.
이수진, 「아동발달과 권리보호」, 학지사, 2019.
정민경, 「현대사회와 아동복지」, 양서원, 2021.
한국아동권리학회 편, 「아동권리 교육론」, 공동체, 2022.
최정화, 「아동의 놀 권리와 교육적 의미」, 교육과학연구, 2021.
한혜경, 「아동학습권 보장을 위한 정책 연구」, 한국복지정책연구원, 2020.
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