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  • 발달평가] 만 1세 10명 1학기와 2학기 영아 발달평가 + 해석

  • 1학기 2학기 발달평가 만1세 10명.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.07.15 / 25.07.15
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발달평가] 만 1세 10명 1학기와 2학기 영아 발달평가 + 해석

2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만1세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
식사 시간이 되면 스스로 자리에 앉고, 손이나 숟가락을 이용해 자율적으로 먹으려는 태도를 보입니다. 익숙한 음식을 잘 받아들이고, 낯선 음식은 조금씩 맛보며 반응을 조절합니다. 수면 전에는 교사가 불을 끄거나 조용한 음악을 틀어주면 자연스럽게 눕고, 몸을 이완하며 수면 환경에 잘 적응하고 있습니다.
신체운동
걷기, 뛰기뿐만 아니라 간단한 장애물 통과나 기어오르기 등의 신체 활동에도 적극적으로 참여합니다. 계단이나 낮은 구조물을 오를 때 손과 발을 함께 사용하며 균형을 조절하고, 활동 중 몸의 방향을 자유롭게 바꾸며 움직임을 유연하게 조절하는 능력이 향상되고 있습니다. 작은 단추나 블록을 조작하는 소근육 활동에도 흥미를 보입니다.
의사소통
말로 자신의 의사를 전달하려는 시도가 늘고 있으며, “싫어”, “이거 해줘”, “내 거야” 등의 간단한 문장을 스스로 구사하려 합니다. 교사의 말에 주의를 기울이며 지시나 질문에 적절하게 반응하고, 일상에서 반복적으로 듣는 단어는 스스로 말하거나 흉내 내며 언어 표현이 풍부해지고 있습니다.
사회관계
교사와의 관계에서 안정감을 느끼며, 필요 시 손을 잡거나 무릎에 앉아 애정 표현을 자주 합니다. 또래와 마주 보면 미소를 짓거나 장난감을 함께 사용하려 하며, 놀이 상황에서 친구의 행동을 관찰하고 모방하는 모습이 자주 나타납니다. 갈등 상황에서는 울기보다는 교사를 바라보며 도움을 청하는 태도도 보입니다.
예술경험
음악이 나오면 스스로 박수를 치거나 율동 동작을 따라 하며, 반복되는 리듬에 즐겁게 반응합니다. 다양한 미술 재료에 흥미를 가지며, 붓이나 손가락을 이용해 색을 바르거나 선을 그으며 자신만의 표현을 시도합니다. 악기를 스스로 선택해 흔들거나 두드리는 과정에서도 자신의 반응에 만족하며 반복하려는 태도가 관찰됩니다.
자연탐구
자연물에 대한 탐색이 활발해져 나뭇잎, 흙, 작은 돌 등에 손을 뻗어 만져보며 관심을 보입니다. 바람이 불거나 물이 흐를 때 반응하며, 변화에 따라 눈을 크게 뜨거나 손을 흔드는 등의 감각적 반응을 보입니다. 동일한 상황을 반복해서 경험하면서, 자신의 행동과 환경 변화 사이의 관계를 이해하려는 모습도 보입니다.
종합의견
자율성과 표현력이 꾸준히 성장하며, 기본생활을 능동적으로 수행하는 모습을 보이고 있습니다. 신체 활동은 더욱 다양해지고 균형 잡힌 움직임이 가능해졌으며, 언어와 비언어적 소통 능력이 함께 발달하고 있습니다. 또래와의 관계에서도 점점 주체적인 모습을 보이며 사회성의 기초가 형성되고 있습니다. ㅇㅇ의 표현 욕구와 탐색 행동을 존중하는 안정된 환경 속에서 전 영역의 성장을 꾸준히 도와주는 지원이 필요합니다.
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2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만1세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
식사 시간이 되면 스스로 자리에 앉고, 손이나 숟가락을 이용해 자율적으로 먹으려는 태도를 보입니다. 익숙한 음식을 잘 받아들이고, 낯선 음식은 조금씩 맛보며 반응을 조절합니다. 수면 전에는 교사가 불을 끄거나 조용한 음악을 틀어주면 자연스럽게 눕고, 몸을 이완하며 수면 환경에 잘 적응하고 있습니다.
신체운동
걷기, 뛰기뿐만 아니라 간단한 장애물 통과나 기어오르기 등의 신체 활동에도 적극적으로 참여합니다. 계단이나 낮은 구조물을 오를 때 손과 발을 함께 사용하며 균형을 조절하고, 활동 중 몸의 방향을 자유롭게 바꾸며 움직임을 유연하게 조절하는 능력이 향상되고 있습니다. 작은 단추나 블록을 조작하는 소근육 활동에도 흥미를 보입니다.
의사소통
말로 자신의 의사를 전달하려는 시도가 늘고 있으며, “싫어”, “이거 해줘”, “내 거야” 등의 간단한 문장을 스스로 구사하려 합니다. 교사의 말에 주의를 기울이며 지시나 질문에 적절하게 반응하고, 일상에서 반복적으로 듣는 단어는 스스로 말하거나 흉내 내며 언어 표현이 풍부해지고 있습니다.
사회관계
교사와의 관계에서 안정감을 느끼며, 필요 시 손을 잡거나 무릎에 앉아 애정 표현을 자주 합니다. 또래와 마주 보면 미소를 짓거나 장난감을 함께 사용하려 하며, 놀이 상황에서 친구의 행동을 관찰하고 모방하는 모습이 자주 나타납니다. 갈등 상황에서는 울기보다는 교사를 바라보며 도움을 청하는 태도도 보입니다.
예술경험
음악이 나오면 스스로 박수를 치거나 율동 동작을 따라 하며, 반복되는 리듬에 즐겁게 반응합니다. 다양한 미술 재료에 흥미를 가지며, 붓이나 손가락을 이용해 색을 바르거나 선을 그으며 자신만의 표현을 시도합니다. 악기를 스스로 선택해 흔들거나 두드리는 과정에서도 자신의 반응에 만족하며 반복하려는 태도가 관찰됩니다.
자연탐구
자연물에 대한 탐색이 활발해져 나뭇잎, 흙, 작은 돌 등에 손을 뻗어 만져보며 관심을 보입니다. 바람이 불거나 물이 흐를 때 반응하며, 변화에 따라 눈을 크게 뜨거나 손을 흔드는 등의 감각적 반응을 보입니다. 동일한 상황을 반복해서 경험하면서, 자신의 행동과 환경 변화 사이의 관계를 이해하려는 모습도 보입니다.
종합의견
자율성과 표현력이 꾸준히 성장하며, 기본생활을 능동적으로 수행하는 모습을 보이고 있습니다. 신체 활동은 더욱 다양해지고 균형 잡힌 움직임이 가능해졌으며, 언어와 비언어적 소통 능력이 함께 발달하고 있습니다. 또래와의 관계에서도 점점 주체적인 모습을 보이며 사회성의 기초가 형성되고 있습니다. ㅇㅇ의 표현 욕구와 탐색 행동을 존중하는 안정된 환경 속에서 전 영역의 성장을 꾸준히 도와주는 지원이 필요합니다.
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