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  • 상담일지> 1년 부모상담일지- 만 1세 10명 1학기+2학기 상담일지+향후계획

  • 만 1세 1학기와 2학기 부모상담일.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.07.07 / 25.07.07
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상담일지> 1년 부모상담일지- 만 1세 10명 1학기+2학기 상담일지
영역별로 교사와 부모의 대화 형식으로 구성하고, 마지막에는 상담 결과와 향후 계획을 요약하였습니다.
1학기 학부모 상담 일지
담임
원장


상담 일자
20 년 월 일
상담교사
000
반명/원아명
00반 /000
생년월일
년 월 일 (만 1세)
상담참여자
000 (부 / 모)
상담방법
방문 / 전화

상담내용
상


담


내


용
기본생활

교사: ○○이는 등원하면 익숙한 교실 환경을 둘러보고, 이불을 만져보며 낮잠 준비를 확인하는 행동이 반복돼요. 식사 시간에는 좋아하는 반찬을 먼저 골라 먹고, 스스로 수저를 들고 먹으려는 시도도 늘었습니다.
부모: 밥 먹을 땐 자기가 좋아하는 반찬만 먼저 먹어요. 도와주면 싫어할 때도 있어요.
교사: 선택권을 갖고 행동하려는 모습이 자율성 발달의 일부입니다. 천천히 다양한 음식을 접하게 하면서 식습관을 길러가고 있습니다.
신체운동
교사: 걷기 동작이 안정되어 교실을 자유롭게 이동하고, 교구를 손에 들고 걸을 때도 균형을 잘 유지합니다. 손가락을 사용한 교구 조작도 능숙해지고 있어요.
부모: 집에서도 손에 장난감 들고 다녀요. 소근육 활동도 혼자 오래 집중해요.
교사: 신체 조절력과 집중력이 뛰어난 아동이에요. 주의 깊게 탐색하고 시도하려는 모습이 꾸준히 관찰됩니다.
의사소통
교사: “주세요”, “더 먹을래?” 등 교사의 말을 이해하고 고개를 끄덕이거나 손을 내밀어 반응합니다. 말소리를 따라 하려는 모습도 자주 보이고, 손짓과 억양으로 자신의 요구를 표현해요.
부모: 자꾸 흉내 내듯 말하려고 해요. 원하는 게 있을 땐 손으로 가리켜요.
교사: 언어 이해력이 좋고, 표현으로 연결되기 위한 준비 단계에 있어요. 많이 말 걸어주시고 응답해주시는 게 좋아요.
사회관계
교사: 또래 친구의 행동을 관찰하고 가까이 다가가 함께 앉거나 놀이 도구를 만지려는 행동이 자주 관찰됩니다. 친구가 울면 곁을 지켜보며 관심을 보이기도 해요.
부모: 친구랑 같이 있는 걸 싫어하지는 않는데, 자기 물건은 안 주려고 해요.
교사: 나눔보다는 관찰과 모방이 중심인 시기로, 자연스럽게 관계가 확장될 수 있도록 돕고 있어요.

예술경험
교사: 음악이 나오면 몸을 흔들거나 손뼉을 치며 즐거운 반응을 보이고, 리듬악기를 잡고 두드리거나 흔드는 활동을 반복합니다. 미술 활동에서는 색을 고르고 점, 선을 그리는 표현도 시도합니다.
부모: 그림 그리는 걸 좋아해요. 소리 나는 장난감도 잘 가지고 놀아요.
교사: 표현 활동에 대한 흥미가 높아지고 있는 시기이며, 정서 표현의 도구로 잘 활용되고 있어요.
자연탐구
교사: 버튼을 누르면 소리가 나는 장난감이나 움직이는 물체를 반복적으로 작동시키며 결과를 관찰하고, 다양한 재질의 촉감을 손으로 느끼려는 행동이 많아요.
부모: 누르면 소리 나는 장난감을 하루 종일 눌러요. 만지는 것도 좋아해요.
교사: 감각 탐색이 활발하고 인과관계를 이해하려는 기초 탐구력이 잘 형성되고 있어요.
상담결과
스스로 하려는 욕구가 강하며, 기본생활에서의 참여도와 자율성이 잘 형성되고 있다. 대근육과 소근육 모두 안정적으로 발달하고 있으며, 운동 기능과 집중력이 뛰어나고 의사소통 의지가 강하고, 말소리 모방과 비언어적 표현이 잘 이루어지고 있다. 또래에 대한 관찰과 모방을 통해 사회적 반응이 점차 확장되고 있으며 예술 활동과 자연 탐색에 적극적으로 참여하며 감정 표현과 탐색 행동이 풍부하다.
향후계획
자기주도 생활 습관 지원: 식사, 낮잠, 정리 시간에 스스로 참여할 수 있는 기회 확대
신체 활동 다양화: 대·소근육 협응 놀이 및 감각 자극 중심의 교구 활동 강화
의사소통 기회 확대: 말소리 모방을 유도하며, 교사의 응답과 칭찬으로 언어 표현 촉진
사회적 경험 넓히기: 또래와의 공동 놀이 활동을 늘려 상호작용의 기회를 지속 제공
탐색과 표현 강화: 반복적 작동 교구, 예술 재료 탐색 활동을 통해 흥미 확장
본문일부/목차
1학기 학부모 상담 일지
담임
원장


상담 일자
20 년 월 일
상담교사
000
반명/원아명
00반 /000
생년월일
년 월 일 (만 1세)
상담참여자
000 (부 / 모)
상담방법
방문 / 전화

상담내용
상


담


내


용
기본생활

교사: ○○이는 등원하면 익숙한 교실 환경을 둘러보고, 이불을 만져보며 낮잠 준비를 확인하는 행동이 반복돼요. 식사 시간에는 좋아하는 반찬을 먼저 골라 먹고, 스스로 수저를 들고 먹으려는 시도도 늘었습니다.
부모: 밥 먹을 땐 자기가 좋아하는 반찬만 먼저 먹어요. 도와주면 싫어할 때도 있어요.
교사: 선택권을 갖고 행동하려는 모습이 자율성 발달의 일부입니다. 천천히 다양한 음식을 접하게 하면서 식습관을 길러가고 있습니다.
신체운동
교사: 걷기 동작이 안정되어 교실을 자유롭게 이동하고, 교구를 손에 들고 걸을 때도 균형을 잘 유지합니다. 손가락을 사용한 교구 조작도 능숙해지고 있어요.
부모: 집에서도 손에 장난감 들고 다녀요. 소근육 활동도 혼자 오래 집중해요.
교사: 신체 조절력과 집중력이 뛰어난 아동이에요. 주의 깊게 탐색하고 시도하려는 모습이 꾸준히 관찰됩니다.
의사소통
교사: “주세요”, “더 먹을래?” 등 교사의 말을 이해하고 고개를 끄덕이거나 손을 내밀어 반응합니다. 말소리를 따라 하려는 모습도 자주 보이고, 손짓과 억양으로 자신의 요구를 표현해요.
부모: 자꾸 흉내 내듯 말하려고 해요. 원하는 게 있을 땐 손으로 가리켜요.
교사: 언어 이해력이 좋고, 표현으로 연결되기 위한 준비 단계에 있어요. 많이 말 걸어주시고 응답해주시는 게 좋아요.
사회관계
교사: 또래 친구의 행동을 관찰하고 가까이 다가가 함께 앉거나 놀이 도구를 만지려는 행동이 자주 관찰됩니다. 친구가 울면 곁을 지켜보며 관심을 보이기도 해요.
부모: 친구랑 같이 있는 걸 싫어하지는 않는데, 자기 물건은 안 주려고 해요.
교사: 나눔보다는 관찰과 모방이 중심인 시기로, 자연스럽게 관계가 확장될 수 있도록 돕고 있어요.

예술경험
교사: 음악이 나오면 몸을 흔들거나 손뼉을 치며 즐거운 반응을 보이고, 리듬악기를 잡고 두드리거나 흔드는 활동을 반복합니다. 미술 활동에서는 색을 고르고 점, 선을 그리는 표현도 시도합니다.
부모: 그림 그리는 걸 좋아해요. 소리 나는 장난감도 잘 가지고 놀아요.
교사: 표현 활동에 대한 흥미가 높아지고 있는 시기이며, 정서 표현의 도구로 잘 활용되고 있어요.
자연탐구
교사: 버튼을 누르면 소리가 나는 장난감이나 움직이는 물체를 반복적으로 작동시키며 결과를 관찰하고, 다양한 재질의 촉감을 손으로 느끼려는 행동이 많아요.
부모: 누르면 소리 나는 장난감을 하루 종일 눌러요. 만지는 것도 좋아해요.
교사: 감각 탐색이 활발하고 인과관계를 이해하려는 기초 탐구력이 잘 형성되고 있어요.
상담결과
스스로 하려는 욕구가 강하며, 기본생활에서의 참여도와 자율성이 잘 형성되고 있다. 대근육과 소근육 모두 안정적으로 발달하고 있으며, 운동 기능과 집중력이 뛰어나고 의사소통 의지가 강하고, 말소리 모방과 비언어적 표현이 잘 이루어지고 있다. 또래에 대한 관찰과 모방을 통해 사회적 반응이 점차 확장되고 있으며 예술 활동과 자연 탐색에 적극적으로 참여하며 감정 표현과 탐색 행동이 풍부하다.
향후계획
자기주도 생활 습관 지원: 식사, 낮잠, 정리 시간에 스스로 참여할 수 있는 기회 확대
신체 활동 다양화: 대·소근육 협응 놀이 및 감각 자극 중심의 교구 활동 강화
의사소통 기회 확대: 말소리 모방을 유도하며, 교사의 응답과 칭찬으로 언어 표현 촉진
사회적 경험 넓히기: 또래와의 공동 놀이 활동을 늘려 상호작용의 기회를 지속 제공
탐색과 표현 강화: 반복적 작동 교구, 예술 재료 탐색 활동을 통해 흥미 확장
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