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  • 발달평가> 만 2세 10명 영아발달평가 1학기(종합의견)

  • 만 2세 10명 1학기 영아발달평가.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.07.06 / 25.07.06
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보고서설명
발달평가> 만 2세 10명 영아발달평가 1학기

1학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만2세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
일상적인 생활에 점차 적응해가며, 정해진 활동에 관심을 보입니다. 식사 시간에는 자리에 앉아 음식을 눈으로 살펴본 후 스스로 수저를 들고 먹으려는 시도가 관찰되며, 손에 묻은 음식은 스스로 닦으려는 모습을 보입니다. 낮잠 시간에는 교사의 도움을 받아 이불을 덮고 눕는 행동을 반복하며 편안한 자세를 찾습니다. 기저귀 갈이나 손 씻기 상황에서는 교사의 안내를 잘 따르며 기본적인 위생습관을 받아들이고 있습니다.
신체운동
대근육을 활용한 움직임이 활발하며, 교실과 실외 공간을 자유롭게 탐색합니다. 낮은 계단을 오르거나 장난감 자동차를 밀며 전신을 사용한 놀이를 즐깁니다. 소근육 활동에서는 블록 쌓기, 그림책 넘기기 등의 활동에 관심을 보이고, 손가락을 이용한 조작이 비교적 정교하게 이루어집니다. 탐색하는 과정에서 손과 눈의 협응이 조금씩 좋아지는 모습이 관찰됩니다.
의사소통
일상에서 자주 사용하는 단어나 짧은 문장을 통해 자신의 감정을 표현합니다. “싫어”, “주세요”, “또 해요” 등의 단어를 상황에 맞게 사용하며, 익숙한 활동이나 사물의 이름을 부르려는 시도가 자주 보입니다. 동요나 이야기 듣기에 집중하며 따라 말하기를 시도하고, 익숙한 그림책의 내용을 기억해 단어나 소리를 반복하기도 합니다.
사회관계
교사와의 상호작용에서는 안정을 느끼며, 교사가 가까이 다가가거나 말을 걸면 눈을 맞추며 웃는 등 정서적 반응을 보입니다. 또래에게 관심을 가지며 다가가 장난감을 함께 사용하려는 행동이 점차 증가하고 있으며, 놀이 도중 친구의 행동을 관찰하고 따라하려는 모습도 나타납니다. 아직 놀이를 양보하거나 공유하는 데에는 어려움이 있으나, 반복 경험을 통해 서서히 협력 행동을 배워가고 있습니다.
예술경험
소리에 민감하게 반응하며, 음악이 들리면 몸을 흔들거나 손뼉을 치며 즐거움을 표현합니다. 간단한 손유희나 율동을 따라하려는 시도가 나타나고, 반복되는 가사나 멜로디를 익히는 속도가 빠릅니다. 미술 활동에서는 손에 묻는 감촉에 익숙해지는 과정 중이며, 색연필이나 도장을 이용한 간단한 표현 활동에 흥미를 보이고 있습니다.
자연탐구
주변 환경에 대해 눈여겨보는 시간이 늘어나며, 장난감을 살펴보거나 반복해서 조작하며 기능을 알아내려는 행동이 자주 관찰됩니다. 교사가 제공하는 교구를 손에 쥐고 만져보며 반응을 살피고, 물이나 모래와 같은 감각적인 재료에 호기심을 보입니다. 소리, 빛, 움직임 등에 민감하게 반응하고, 자신이 관찰한 것을 교사에게 소리나 행동으로 전달하려는 모습도 나타납니다.
종합의견
1학기 동안 일상생활에 안정적으로 적응해 가고 있으며, 자기표현 능력과 탐색 행동이 서서히 확장되고 있습니다. 교사와의 관계에서 정서적으로 안정된 모습을 보이며, 또래와의 상호작용에도 관심을 보이는 시점입니다. 신체활동과 언어표현 능력이 점차 발달하고 있으며, 감각적 놀이와 자연 탐색을 통해 경험을 넓혀가는 모습이 관찰됩니다.
본문일부/목차
1학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만2세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
일상적인 생활에 점차 적응해가며, 정해진 활동에 관심을 보입니다. 식사 시간에는 자리에 앉아 음식을 눈으로 살펴본 후 스스로 수저를 들고 먹으려는 시도가 관찰되며, 손에 묻은 음식은 스스로 닦으려는 모습을 보입니다. 낮잠 시간에는 교사의 도움을 받아 이불을 덮고 눕는 행동을 반복하며 편안한 자세를 찾습니다. 기저귀 갈이나 손 씻기 상황에서는 교사의 안내를 잘 따르며 기본적인 위생습관을 받아들이고 있습니다.
신체운동
대근육을 활용한 움직임이 활발하며, 교실과 실외 공간을 자유롭게 탐색합니다. 낮은 계단을 오르거나 장난감 자동차를 밀며 전신을 사용한 놀이를 즐깁니다. 소근육 활동에서는 블록 쌓기, 그림책 넘기기 등의 활동에 관심을 보이고, 손가락을 이용한 조작이 비교적 정교하게 이루어집니다. 탐색하는 과정에서 손과 눈의 협응이 조금씩 좋아지는 모습이 관찰됩니다.
의사소통
일상에서 자주 사용하는 단어나 짧은 문장을 통해 자신의 감정을 표현합니다. “싫어”, “주세요”, “또 해요” 등의 단어를 상황에 맞게 사용하며, 익숙한 활동이나 사물의 이름을 부르려는 시도가 자주 보입니다. 동요나 이야기 듣기에 집중하며 따라 말하기를 시도하고, 익숙한 그림책의 내용을 기억해 단어나 소리를 반복하기도 합니다.
사회관계
교사와의 상호작용에서는 안정을 느끼며, 교사가 가까이 다가가거나 말을 걸면 눈을 맞추며 웃는 등 정서적 반응을 보입니다. 또래에게 관심을 가지며 다가가 장난감을 함께 사용하려는 행동이 점차 증가하고 있으며, 놀이 도중 친구의 행동을 관찰하고 따라하려는 모습도 나타납니다. 아직 놀이를 양보하거나 공유하는 데에는 어려움이 있으나, 반복 경험을 통해 서서히 협력 행동을 배워가고 있습니다.
예술경험
소리에 민감하게 반응하며, 음악이 들리면 몸을 흔들거나 손뼉을 치며 즐거움을 표현합니다. 간단한 손유희나 율동을 따라하려는 시도가 나타나고, 반복되는 가사나 멜로디를 익히는 속도가 빠릅니다. 미술 활동에서는 손에 묻는 감촉에 익숙해지는 과정 중이며, 색연필이나 도장을 이용한 간단한 표현 활동에 흥미를 보이고 있습니다.
자연탐구
주변 환경에 대해 눈여겨보는 시간이 늘어나며, 장난감을 살펴보거나 반복해서 조작하며 기능을 알아내려는 행동이 자주 관찰됩니다. 교사가 제공하는 교구를 손에 쥐고 만져보며 반응을 살피고, 물이나 모래와 같은 감각적인 재료에 호기심을 보입니다. 소리, 빛, 움직임 등에 민감하게 반응하고, 자신이 관찰한 것을 교사에게 소리나 행동으로 전달하려는 모습도 나타납니다.
종합의견
1학기 동안 일상생활에 안정적으로 적응해 가고 있으며, 자기표현 능력과 탐색 행동이 서서히 확장되고 있습니다. 교사와의 관계에서 정서적으로 안정된 모습을 보이며, 또래와의 상호작용에도 관심을 보이는 시점입니다. 신체활동과 언어표현 능력이 점차 발달하고 있으며, 감각적 놀이와 자연 탐색을 통해 경험을 넓혀가는 모습이 관찰됩니다.
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