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  • 발달평가- 만 0세 5명 2학기 영아발달평가

  • 만 0세 5명 2학기 영아발달평가.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.06.17 / 25.06.17
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발달평가- 만 0세 5명 2학기 영아발달평가

2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만0세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
익숙한 교실 환경과 반복적인 일과 속에서 정서적으로 안정된 상태를 유지하며 수유, 수면, 배변 등의 기본생활에 잘 적응하고 있습니다. 기저귀 갈이나 손 씻기와 같은 일상 활동에도 전보다 협조적인 태도를 보이며, 수면 전에는 조용한 분위기에서 스스로 이불을 덮고 누우려는 모습을 보이기도 합니다. 급격한 환경 변화에는 여전히 민감하게 반응하지만, 교사가 함께 있을 경우 빠르게 안정을 찾습니다.
신체운동
혼자 걷는 동작이 점차 안정되며, 조심스럽지만 공간을 탐색하는 반경이 넓어졌습니다. 뛰거나 급하게 움직이기보다는 균형을 유지하며 천천히 이동하는 모습이 주로 나타나며, 장난감을 옮기거나 계단을 오르려는 시도도 관찰됩니다. 손의 움직임은 섬세해져서 블록을 끼우거나 작은 물체를 쥐고 옮기는 등의 활동을 집중해서 수행합니다.
의사소통
자신의 요구나 감정을 표정과 소리, 간단한 단어로 표현하며, 주로 익숙한 교사와의 상호작용에서 언어 사용이 활발하게 나타납니다. “더 주세요”, “아니야”와 같은 단어를 상황에 맞게 사용하며, 교사의 질문에 고개를 끄덕이거나 손짓으로 반응하는 등의 이해 기반 의사소통 능력이 향상되었습니다. 낯선 사람과의 의사소통에서는 여전히 신중한 반응을 보입니다.
사회관계
안정적인 애착을 형성한 교사와 함께 있을 때 사회적 관계에 좀 더 적극적으로 참여하려는 모습이 늘었습니다. 또래와 장난감을 나누거나 관찰하면서 다가가는 모습이 늘고 있으며, 놀이 중 교사를 찾거나 도움을 요청하는 장면도 종종 보입니다. 처음 보는 사람이나 새로운 환경에서는 한 걸음 물러서 관찰하는 경향이 여전하지만, 적응 시간은 점차 짧아지고 있습니다.
예술경험
리듬감 있는 음악이나 반복되는 소리에 반응하며 손뼉을 치거나 몸을 흔드는 행동이 자주 나타납니다. 특정 곡에 대한 선호가 뚜렷하여, 선호하는 음악이 나오면 미소를 짓거나 집중해 듣습니다. 다양한 악기보다는 조용한 음색의 장난감을 선호하며, 자신이 좋아하는 소리를 반복해서 내보려는 시도도 보입니다.
자연탐구
새로운 물체나 자연물에 대해 여전히 신중한 탐색 태도를 보이지만, 호기심이 커지며 손으로 만지고 조작해보는 행동이 많아졌습니다. 버튼을 눌러 소리를 확인하거나 물건을 흔들어보며 원인과 결과를 이해하려는 모습이 관찰됩니다. 실외 활동 시 낙엽이나 나뭇가지 등을 조용히 관찰하거나 손끝으로 만져보며 집중하는 장면도 자주 나타납니다.
종합의견
감각에 민감하고 신중한 성향을 가진 아동으로, 2학기 동안 익숙한 환경과 관계 속에서 점진적인 발달이 이루어졌습니다. 정서적 안정감을 바탕으로 다양한 감각 자극에 더 유연하게 반응하며, 신체 활동, 의사소통, 또래 관계에서의 확장된 모습이 나타나고 있습니다. 앞으로는 영아의 예민한 기질을 존중하면서도 점진적으로 새로운 경험을 제공하여 사회적 관계와 자율성을 넓혀갈 수 있도록 지원할 계획입니다.
본문일부/목차

2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만0세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
익숙한 교실 환경과 반복적인 일과 속에서 정서적으로 안정된 상태를 유지하며 수유, 수면, 배변 등의 기본생활에 잘 적응하고 있습니다. 기저귀 갈이나 손 씻기와 같은 일상 활동에도 전보다 협조적인 태도를 보이며, 수면 전에는 조용한 분위기에서 스스로 이불을 덮고 누우려는 모습을 보이기도 합니다. 급격한 환경 변화에는 여전히 민감하게 반응하지만, 교사가 함께 있을 경우 빠르게 안정을 찾습니다.
신체운동
혼자 걷는 동작이 점차 안정되며, 조심스럽지만 공간을 탐색하는 반경이 넓어졌습니다. 뛰거나 급하게 움직이기보다는 균형을 유지하며 천천히 이동하는 모습이 주로 나타나며, 장난감을 옮기거나 계단을 오르려는 시도도 관찰됩니다. 손의 움직임은 섬세해져서 블록을 끼우거나 작은 물체를 쥐고 옮기는 등의 활동을 집중해서 수행합니다.
의사소통
자신의 요구나 감정을 표정과 소리, 간단한 단어로 표현하며, 주로 익숙한 교사와의 상호작용에서 언어 사용이 활발하게 나타납니다. “더 주세요”, “아니야”와 같은 단어를 상황에 맞게 사용하며, 교사의 질문에 고개를 끄덕이거나 손짓으로 반응하는 등의 이해 기반 의사소통 능력이 향상되었습니다. 낯선 사람과의 의사소통에서는 여전히 신중한 반응을 보입니다.
사회관계
안정적인 애착을 형성한 교사와 함께 있을 때 사회적 관계에 좀 더 적극적으로 참여하려는 모습이 늘었습니다. 또래와 장난감을 나누거나 관찰하면서 다가가는 모습이 늘고 있으며, 놀이 중 교사를 찾거나 도움을 요청하는 장면도 종종 보입니다. 처음 보는 사람이나 새로운 환경에서는 한 걸음 물러서 관찰하는 경향이 여전하지만, 적응 시간은 점차 짧아지고 있습니다.
예술경험
리듬감 있는 음악이나 반복되는 소리에 반응하며 손뼉을 치거나 몸을 흔드는 행동이 자주 나타납니다. 특정 곡에 대한 선호가 뚜렷하여, 선호하는 음악이 나오면 미소를 짓거나 집중해 듣습니다. 다양한 악기보다는 조용한 음색의 장난감을 선호하며, 자신이 좋아하는 소리를 반복해서 내보려는 시도도 보입니다.
자연탐구
새로운 물체나 자연물에 대해 여전히 신중한 탐색 태도를 보이지만, 호기심이 커지며 손으로 만지고 조작해보는 행동이 많아졌습니다. 버튼을 눌러 소리를 확인하거나 물건을 흔들어보며 원인과 결과를 이해하려는 모습이 관찰됩니다. 실외 활동 시 낙엽이나 나뭇가지 등을 조용히 관찰하거나 손끝으로 만져보며 집중하는 장면도 자주 나타납니다.
종합의견
감각에 민감하고 신중한 성향을 가진 아동으로, 2학기 동안 익숙한 환경과 관계 속에서 점진적인 발달이 이루어졌습니다. 정서적 안정감을 바탕으로 다양한 감각 자극에 더 유연하게 반응하며, 신체 활동, 의사소통, 또래 관계에서의 확장된 모습이 나타나고 있습니다. 앞으로는 영아의 예민한 기질을 존중하면서도 점진적으로 새로운 경험을 제공하여 사회적 관계와 자율성을 넓혀갈 수 있도록 지원할 계획입니다.
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