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  • 발달평가 1학기 만5세 10명 - 1학기 유아발달평가 만5세 총평포함(유아발달평가 1학기 10명)

  • 유아발달평가 1학기 만5세 10명.hwp
  • 등록인 nav250308180316
  • 등록/수정일 25.06.11 / 25.06.11
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보고서설명
- 유아발달평가는 만 5세 유아의 전인적 성장과 발달 과정을 체계적으로 관찰하고 기록하여, 각 유아의 개별적인 특성과 발달 수준을 이해하고 지원하기 위한 목적으로 작성됩니다.
- 본 발달평가는 유아의 신체운동, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구 등의 주요 발달 영역에 대한 관찰 내용을 토대로 구성되며, 교사와 보호자가 함께 유아의 성장을 공유하고 협력할 수 있는 중요한 자료입니다.
- 특히 만 5세는 학교생활을 준비하는 시기로서 자기조절 능력, 사회적 협력, 언어 표현, 창의성 등에서 더욱 구체적인 발달 양상이 나타나는 시기이므로, 세심하고 구체적인 평가가 이루어져야 합니다.
본문일부/목차
발달평가 1학기 만5세 10명

1. 202 년 1학기 발달평가 기록 (만5세)
2. 202 년 1학기 발달평가 기록 (만5세)
3. 202 년 1학기 발달평가 기록 (만5세)
4. 202 년 1학기 발달평가 기록 (만5세)
5. 202 년 1학기 발달평가 기록 (만5세)
6. 202 년 1학기 발달평가 기록 (만5세)
7. 202 년 1학기 발달평가 기록 (만5세)
8. 202 년 1학기 발달평가 기록 (만5세)
9. 202 년 1학기 발달평가 기록 (만5세)
10. 202 년 1학기 발달평가 기록 (만5세)

유아는 신체 활동에서의 참여 태도가 조용하고 내면적으로 집중된 모습이지만, 동작 하나하나를 천천히 따르며 신중하게 움직이는 특징이 있습니다. 겉으로 활발한 움직임은 적지만, 새로운 동작을 관찰한 뒤 일정 시간이 지나면 자연스럽게 자기 것으로 체득하는 학습력이 뛰어납니다. 실내 활동 중 손가락 근육을 활용한 만들기나 조립 활동에서 안정적인 속도로 작업을 진행하며, 스스로 정리정돈을 생활화하려는 의식이 높습니다. 건강과 관련하여 본인의 상태를 정확하게 인식하고 "속이 조금 안 좋아요" 또는 "오늘은 조금 피곤해요"와 같은 문장을 통해 교사에게 신체 변화를 차분히 전달할 수 있는 자기표현력이 자리 잡고 있습니다.

유아는 모국어와 한국어를 동시에 접하는 환경 속에서 다소 조심스럽게 언어를 구사하지만, 점차 낱말 사용이 풍부해지고 문장의 구조도 단단해지고 있습니다. 활동 중 모르는 단어가 나오면 곧바로 질문하지 않고 주변 친구의 말을 유심히 들으며 의미를 유추하거나, 활동이 끝난 뒤 조용히 교사에게 확인을 요청하는 태도가 자주 관찰됩니다. 의사 표현 시 단어 선택에 신중하며, 단순히 말하는 것이 아니라 "이건 ○○나라 말로 ○○예요"와 같이 언어 간 비교를 시도하는 독특한 표현이 나타나기도 합니다. 이야기를 나눌 때는 자신의 경험을 문화와 연관지어 말하는 경우가 있으며, 자신이 익숙한 주제일수록 언어적 자신감이 훨씬 높아집니다.

유아는 처음에는 또래와의 상호작용에 소극적인 모습을 보였으나, 점차 주변 친구들의 놀이 스타일을 이해하고 비언어적 신호를 통해 자연스럽게 참여 범위를 넓혀왔습니다. 친구들이 활발하게 대화할 때는 말없이 곁에서 듣거나 웃는 얼굴로 반응하며, 비언어적인 공감 표현이 강하게 나타납니다. 놀이에 참여할 때도 자신의 역할을 구체적으로 요구하기보다는 다른 친구가 정해준 역할을 수용하고, 상황을 파악한 뒤 차분히 수행하는 모습이 인상적입니다. 새로운 상황보다는 반복적인 놀이 속에서 유아가 안정감을 느끼며 타인과의 관계를 점차 깊이 있게 형성해나가는 모습이 꾸준히 관찰됩니다.
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#1학기 발달평가

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