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  • 영아 발달평가- 만 2세 12명 2학기 영아 발달평가

  • 만 2세 12명 2학기 영아 발달평가.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.06.08 / 25.06.08
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보고서설명
영아 발달평가- 만 2세 12명 2학기 영아 발달평가

2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만2세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
일과 흐름을 잘 인지하고 스스로 생활에 참여하려는 태도가 강하다. 식사 전 손 씻기, 정리, 낮잠 준비 등의 과정을 혼자 하려는 의지가 뚜렷하며, 교사의 도움 없이도 필요한 행동을 스스로 수행한다. 간혹 “내가 할 거예요”, “도와주지 마세요”라고 말하며 자율성을 강조하는 모습도 보인다. 상황에 따라 자신의 기분이나 필요를 말로 표현하며, 자기조절력이 향상되고 있다.
신체운동
대근육 발달이 활발하여 계단 오르내리기, 뛰기, 점프 등 기본 동작을 안정적으로 수행하며, 새로운 신체 활동에도 도전하려는 자세가 적극적이다. 소근육 사용에서도 도구를 능숙하게 다루며, 스티커 붙이기, 실 꿰기, 퍼즐 맞추기 등에서 세밀한 조작 능력이 향상되었다. 활동 중 “이건 내가 만든 거예요”라며 자신감을 표현하기도 한다
의사소통
문장 표현이 풍부해지고, 자신의 경험이나 생각을 구체적으로 설명하려는 시도가 많아졌다. 친구와 놀이하면서도 “내가 엄마 할게. 너는 아기 해”, “어제 엄마랑 마트 갔어요” 등 경험을 이야기하는 표현이 늘어났다. 말할 때 눈을 맞추고 자신의 의도를 명확히 전달하려는 모습이 관찰되며, 질문에 대한 이해력과 응답도 적절하다. 말하기뿐 아니라 듣기 태도도 좋아져 대화의 흐름을 자연스럽게 이어간다.
사회관계
또래와의 놀이에서 양보하거나 역할을 나누는 등의 사회적 기술이 발달하였고, 규칙이나 차례에 대한 개념도 형성되어 가는 중이다. 친구가 사용하는 장난감을 탐낼 때도 “그거 다 하면 나도 할래요”와 같은 말로 자신의 욕구를 조율하는 모습이 보인다. 놀이 중 다툼이 발생하면 교사의 개입 없이도 친구에게 말을 걸어 화해하거나 함께 해결하려는 시도가 나타난다. 교사에게는 자신의 감정을 솔직하게 표현하며 신뢰관계를 유지하고 있다.
예술경험
음악, 율동, 미술 활동에서 주도적으로 참여하며, 자신의 감정이나 경험을 표현하는 창의적인 시도가 많아졌다. 색칠, 찢기, 붙이기 활동에서 결과보다는 과정을 즐기며, “이건 무지개예요”, “엄마 얼굴이에요”처럼 창작물에 의미를 부여하고 설명한다. 율동 시간에는 리듬에 맞춰 친구들과 함께 움직이며, 노래를 스스로 부르거나 친구에게 알려주는 모습도 보인다.
자연탐구
새로운 사물이나 현상에 대한 호기심이 강하며, 관찰과 조작을 통해 다양한 방식으로 탐색한다. 블록이나 도구를 활용해 구조를 만들거나, 놀이 중 물건의 특성과 차이를 말로 표현하는 능력이 향상되었다. “이건 무거워서 안 들어져요”, “물이 여기까지 차요”와 같이 경험을 기반으로 한 언어적 설명이 증가하였다. 활동 중 질문을 던지며 교사와의 탐구적 상호작용을 즐긴다.
종합의견
2학기 동안 신체적·인지적·사회적 영역에서 고르게 성장하였으며, 특히 자기표현과 사회적 관계 기술이 두드러진다. 또래와의 협동 놀이에서 갈등을 조율하는 언어적 능력과 자기 주도성이 발달하였고, 일상생활 속 자율성과 책임감 있는 태도도 강화되었다. 앞으로도 언어를 활용한 감정 표현, 창의적 놀이 경험을 풍부하게 제공하여 자기 조절력과 타인 이해 능력을 더욱 확장해 나갈 수 있도록 지원이 필요하다.
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2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만2세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
일과 흐름을 잘 인지하고 스스로 생활에 참여하려는 태도가 강하다. 식사 전 손 씻기, 정리, 낮잠 준비 등의 과정을 혼자 하려는 의지가 뚜렷하며, 교사의 도움 없이도 필요한 행동을 스스로 수행한다. 간혹 “내가 할 거예요”, “도와주지 마세요”라고 말하며 자율성을 강조하는 모습도 보인다. 상황에 따라 자신의 기분이나 필요를 말로 표현하며, 자기조절력이 향상되고 있다.
신체운동
대근육 발달이 활발하여 계단 오르내리기, 뛰기, 점프 등 기본 동작을 안정적으로 수행하며, 새로운 신체 활동에도 도전하려는 자세가 적극적이다. 소근육 사용에서도 도구를 능숙하게 다루며, 스티커 붙이기, 실 꿰기, 퍼즐 맞추기 등에서 세밀한 조작 능력이 향상되었다. 활동 중 “이건 내가 만든 거예요”라며 자신감을 표현하기도 한다
의사소통
문장 표현이 풍부해지고, 자신의 경험이나 생각을 구체적으로 설명하려는 시도가 많아졌다. 친구와 놀이하면서도 “내가 엄마 할게. 너는 아기 해”, “어제 엄마랑 마트 갔어요” 등 경험을 이야기하는 표현이 늘어났다. 말할 때 눈을 맞추고 자신의 의도를 명확히 전달하려는 모습이 관찰되며, 질문에 대한 이해력과 응답도 적절하다. 말하기뿐 아니라 듣기 태도도 좋아져 대화의 흐름을 자연스럽게 이어간다.
사회관계
또래와의 놀이에서 양보하거나 역할을 나누는 등의 사회적 기술이 발달하였고, 규칙이나 차례에 대한 개념도 형성되어 가는 중이다. 친구가 사용하는 장난감을 탐낼 때도 “그거 다 하면 나도 할래요”와 같은 말로 자신의 욕구를 조율하는 모습이 보인다. 놀이 중 다툼이 발생하면 교사의 개입 없이도 친구에게 말을 걸어 화해하거나 함께 해결하려는 시도가 나타난다. 교사에게는 자신의 감정을 솔직하게 표현하며 신뢰관계를 유지하고 있다.
예술경험
음악, 율동, 미술 활동에서 주도적으로 참여하며, 자신의 감정이나 경험을 표현하는 창의적인 시도가 많아졌다. 색칠, 찢기, 붙이기 활동에서 결과보다는 과정을 즐기며, “이건 무지개예요”, “엄마 얼굴이에요”처럼 창작물에 의미를 부여하고 설명한다. 율동 시간에는 리듬에 맞춰 친구들과 함께 움직이며, 노래를 스스로 부르거나 친구에게 알려주는 모습도 보인다.
자연탐구
새로운 사물이나 현상에 대한 호기심이 강하며, 관찰과 조작을 통해 다양한 방식으로 탐색한다. 블록이나 도구를 활용해 구조를 만들거나, 놀이 중 물건의 특성과 차이를 말로 표현하는 능력이 향상되었다. “이건 무거워서 안 들어져요”, “물이 여기까지 차요”와 같이 경험을 기반으로 한 언어적 설명이 증가하였다. 활동 중 질문을 던지며 교사와의 탐구적 상호작용을 즐긴다.
종합의견
2학기 동안 신체적·인지적·사회적 영역에서 고르게 성장하였으며, 특히 자기표현과 사회적 관계 기술이 두드러진다. 또래와의 협동 놀이에서 갈등을 조율하는 언어적 능력과 자기 주도성이 발달하였고, 일상생활 속 자율성과 책임감 있는 태도도 강화되었다. 앞으로도 언어를 활용한 감정 표현, 창의적 놀이 경험을 풍부하게 제공하여 자기 조절력과 타인 이해 능력을 더욱 확장해 나갈 수 있도록 지원이 필요하다.
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