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  • 영아 발달평가 만 0세 7명 1학기 2학기 영아 발달평가

  • 만 0세 1학기 2학기 영아 발달평가.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.06.07 / 25.06.07
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영아 발달평가 만 0세 7명 1학기 2학기 영아 발달평가

2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만0세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
수유, 수면, 기저귀 갈이 등 일과에 빠르게 반응하며 능동적으로 참여한다. 수유 시 젖병을 손으로 잡고자 하며, 수유 도중에도 주위를 관찰하거나 교사에게 옹알이로 반응하는 등 활동적이다. 낮잠 시간에는 잠자리에 누운 후에도 손발을 움직이며 주변을 살피다가 점차 이완되어 잠드는 모습이며, 수면 후에는 밝은 표정으로 일어나 손을 흔들며 교사에게 인사하듯 반응한다. 기저귀 교체 시에도 몸을 좌우로 비트는 등 움직임이 활발하지만, 놀이식 상호작용을 유도하면 협조적으로 전환된다.
신체운동
손발을 이용해 빠르게 기며, 원하는 물체를 향해 정확하게 방향을 전환하는 등의 목적 있는 이동이 능숙하다. 낮은 구조물에 손을 짚고 스스로 일어서는 동작이 안정적으로 나타나며, 가구를 붙잡고 옆으로 이동하거나 손을 놓고 잠시 서 있는 시도도 보인다. 손의 사용도 더욱 정교해져 작은 물건을 엄지와 검지로 집어 들고, 장난감을 흔들거나 두드리는 놀이를 능동적으로 이어간다. 전신을 이용한 역동적인 활동에 높은 흥미를 보인다.
의사소통
옹알이 소리의 길이와 억양이 풍부해졌으며, 교사의 말소리에 따라 다양한 감정 표현을 소리로 시도한다. 자신의 요구나 감정을 표현할 때 특정한 소리(“아~”, “바바”)를 반복적으로 사용하며, 이름을 부르면 즉각 반응하고 눈을 마주치며 미소를 짓는 등 의사소통 의도가 뚜렷해졌다. “줘”, “안돼” 등의 단어에 반응해 행동을 멈추거나 기대하는 반응을 보이며, 손짓과 소리를 결합하여 자신의 감정을 전달한다.
사회관계
교사와의 애착이 안정적으로 형성되어 있으며, 교사가 다가가면 즉시 웃으며 손을 뻗고, 안아주면 교사의 얼굴을 만지며 친밀감을 표현한다. 또래에게도 관심이 많아, 친구가 사용하는 장난감을 똑같이 따라 하려 하거나 손으로 잡아보려는 시도를 보이며 상호작용 욕구가 확장되고 있다. 간단한 놀이 활동에서 친구와 마주보며 웃거나 옹알이로 반응하는 모습도 관찰되며, 정서 표현이 적극적으로 나타난다.
예술경험
음악이 흐르면 손을 흔들거나 몸을 앞뒤로 움직이며 리듬에 맞춰 반응하고, 손유희 노래가 익숙해지면 교사의 동작을 모방하려는 행동도 나타난다. 딸랑이나 북 등 악기를 흔들고 두드리며 소리의 강약과 리듬 변화를 탐색하며, 같은 악기를 반복적으로 사용하는 것을 즐긴다. 새로운 악기를 접했을 때에도 두려움 없이 곧장 손을 뻗어 탐색하며, 음악 활동을 통해 감정 표현과 신체 움직임이 자연스럽게 연결된다.
자연탐구
장난감이나 물건을 손에 쥐고 다양한 방식으로 탐색하며, 입에 넣기보다는 두드리기, 흔들기, 떨어뜨리기 등 다양한 행동을 통해 원인과 결과를 실험한다. 구조물 안에 물체를 넣었다가 꺼내는 등의 조작 활동도 반복하며 즐기고, 사물의 기능을 파악하고 익숙해진 도구는 혼자서도 능숙하게 다룬다. 환경 변화에도 민감하게 반응하며, 교사의 시범을 유심히 보고 동일한 행동을 따라 하려는 모방 중심 탐색이 활발히 이루어진다.
종합의견
활발한 성격과 높은 감각 반응성을 바탕으로 신체 활동과 탐색 놀이에 능동적으로 참여하며, 전반적인 발달이 빠르게 진행되고 있다. 의사소통 욕구가 강해져 소리와 몸짓으로 자신의 감정과 요구를 표현하고, 사회적 상호작용에서도 적극적으로 반응한다. 정서적으로도 안정적인 애착을 바탕으로 탐색 범위를 넓혀가고 있으며, 반복 놀이와 모방 행동을 통해 학습을 이어간다. 향후에도 다양한 감각 놀이, 반복 구조 활동, 사회적 상호작용 기회를 넓혀주어 발달의 흐름을 지지하는 환경 구성이 필요하다.
본문일부/목차

2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만0세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
수유, 수면, 기저귀 갈이 등 일과에 빠르게 반응하며 능동적으로 참여한다. 수유 시 젖병을 손으로 잡고자 하며, 수유 도중에도 주위를 관찰하거나 교사에게 옹알이로 반응하는 등 활동적이다. 낮잠 시간에는 잠자리에 누운 후에도 손발을 움직이며 주변을 살피다가 점차 이완되어 잠드는 모습이며, 수면 후에는 밝은 표정으로 일어나 손을 흔들며 교사에게 인사하듯 반응한다. 기저귀 교체 시에도 몸을 좌우로 비트는 등 움직임이 활발하지만, 놀이식 상호작용을 유도하면 협조적으로 전환된다.
신체운동
손발을 이용해 빠르게 기며, 원하는 물체를 향해 정확하게 방향을 전환하는 등의 목적 있는 이동이 능숙하다. 낮은 구조물에 손을 짚고 스스로 일어서는 동작이 안정적으로 나타나며, 가구를 붙잡고 옆으로 이동하거나 손을 놓고 잠시 서 있는 시도도 보인다. 손의 사용도 더욱 정교해져 작은 물건을 엄지와 검지로 집어 들고, 장난감을 흔들거나 두드리는 놀이를 능동적으로 이어간다. 전신을 이용한 역동적인 활동에 높은 흥미를 보인다.
의사소통
옹알이 소리의 길이와 억양이 풍부해졌으며, 교사의 말소리에 따라 다양한 감정 표현을 소리로 시도한다. 자신의 요구나 감정을 표현할 때 특정한 소리(“아~”, “바바”)를 반복적으로 사용하며, 이름을 부르면 즉각 반응하고 눈을 마주치며 미소를 짓는 등 의사소통 의도가 뚜렷해졌다. “줘”, “안돼” 등의 단어에 반응해 행동을 멈추거나 기대하는 반응을 보이며, 손짓과 소리를 결합하여 자신의 감정을 전달한다.
사회관계
교사와의 애착이 안정적으로 형성되어 있으며, 교사가 다가가면 즉시 웃으며 손을 뻗고, 안아주면 교사의 얼굴을 만지며 친밀감을 표현한다. 또래에게도 관심이 많아, 친구가 사용하는 장난감을 똑같이 따라 하려 하거나 손으로 잡아보려는 시도를 보이며 상호작용 욕구가 확장되고 있다. 간단한 놀이 활동에서 친구와 마주보며 웃거나 옹알이로 반응하는 모습도 관찰되며, 정서 표현이 적극적으로 나타난다.
예술경험
음악이 흐르면 손을 흔들거나 몸을 앞뒤로 움직이며 리듬에 맞춰 반응하고, 손유희 노래가 익숙해지면 교사의 동작을 모방하려는 행동도 나타난다. 딸랑이나 북 등 악기를 흔들고 두드리며 소리의 강약과 리듬 변화를 탐색하며, 같은 악기를 반복적으로 사용하는 것을 즐긴다. 새로운 악기를 접했을 때에도 두려움 없이 곧장 손을 뻗어 탐색하며, 음악 활동을 통해 감정 표현과 신체 움직임이 자연스럽게 연결된다.
자연탐구
장난감이나 물건을 손에 쥐고 다양한 방식으로 탐색하며, 입에 넣기보다는 두드리기, 흔들기, 떨어뜨리기 등 다양한 행동을 통해 원인과 결과를 실험한다. 구조물 안에 물체를 넣었다가 꺼내는 등의 조작 활동도 반복하며 즐기고, 사물의 기능을 파악하고 익숙해진 도구는 혼자서도 능숙하게 다룬다. 환경 변화에도 민감하게 반응하며, 교사의 시범을 유심히 보고 동일한 행동을 따라 하려는 모방 중심 탐색이 활발히 이루어진다.
종합의견
활발한 성격과 높은 감각 반응성을 바탕으로 신체 활동과 탐색 놀이에 능동적으로 참여하며, 전반적인 발달이 빠르게 진행되고 있다. 의사소통 욕구가 강해져 소리와 몸짓으로 자신의 감정과 요구를 표현하고, 사회적 상호작용에서도 적극적으로 반응한다. 정서적으로도 안정적인 애착을 바탕으로 탐색 범위를 넓혀가고 있으며, 반복 놀이와 모방 행동을 통해 학습을 이어간다. 향후에도 다양한 감각 놀이, 반복 구조 활동, 사회적 상호작용 기회를 넓혀주어 발달의 흐름을 지지하는 환경 구성이 필요하다.
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