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  • 영아발달평가- 만 0세 7명 2학기 영아 발달평가

  • 발달평가 만 0세 2학기 7명.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.06.07 / 25.06.07
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보고서설명
영아발달평가- 만 0세 7명 2학기 영아 발달평가

2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만0세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
하루 일과에 잘 적응하고 있으며, 수유, 수면, 기저귀 교체 등의 기본생활에 안정된 모습을 보인다. 수유 전에는 젖병을 보면 손을 뻗으며 기대감을 표현하고, 스스로 젖병을 잡고 먹으려는 시도도 활발하다. 수면은 정해진 시간에 자장가나 조용한 환경이 주어지면 스스로 누워 잠드는 습관이 형성되고 있으며, 낮잠 후에는 기분 좋은 얼굴로 교사와 눈을 마주치며 일어나 일과에 참여한다. 기저귀 교체 시에는 누운 자세를 유지하고, 교사의 말에 반응하며 양 다리를 들거나 손을 움직이는 등 협조적인 반응을 보인다.
신체운동
팔과 다리를 이용해 몸을 앞으로 밀며 이동하고, 기는 동작이 안정되어 원하는 곳으로 스스로 이동하는 능력이 향상되었다. 앉은 자세에서 장난감을 양손으로 다루며 집중하는 시간이 늘고 있으며, 잡고 흔들거나 두드리며 도전적으로 놀이에 참여한다. 손가락 사용이 세밀해져 작은 물건을 집거나 옮기는 활동도 능숙하게 수행하고 있다. 스스로 앉고 일어서려는 시도도 관찰되며, 교구나 구조물에 손을 짚고 일어서는 모습도 자주 보인다.
의사소통
다양한 옹알이 소리를 사용하여 자신의 감정이나 요구를 표현하며, 교사와의 의사소통에 적극적으로 참여한다. ‘엄마’, ‘아빠’, ‘까까’ 등 의미 있는 단어를 모방하거나 상황에 맞는 소리를 내며 의미 전달을 시도하는 모습이 관찰된다. 교사가 부드러운 말투로 이야기를 걸면 눈을 맞추고 미소를 보이며 집중하며, 간단한 지시에 따라 ‘안녕~’, ‘손 흔들기’, ‘줘’와 같은 간단한 의사표현도 점차 늘고 있다.
사회관계
익숙한 교사와의 애착이 안정적으로 형성되어 있으며, 교사가 시야에서 사라지면 찾거나 울며 불러 관계에 대한 요구를 표현한다. 또래와의 상호작용에도 관심을 보이며, 친구가 사용하는 장난감을 바라보거나 가까이 다가가 함께 만져보려는 행동도 자주 관찰된다. 감정을 얼굴 표정이나 몸짓으로 표현하며, 기분이 좋을 때는 박수를 치거나 손뼉을 치며 즐거움을 적극적으로 표현한다. 간단한 놀이 활동에서는 교사와의 순서 교류도 시도한다
예술경험
음악 소리에 민감하게 반응하며, 자주 듣던 동요가 들리면 몸을 흔들거나 손을 두드리며 리듬에 맞추려는 모습을 보인다. 악기(딸랑이, 북 등)를 스스로 흔들거나 두드리며 소리를 탐색하고, 교사가 사용하는 악기를 따라하려는 모방 행동도 나타난다. 간단한 손유희나 몸짓 노래에 흥미를 보이며, 반복되는 동작에 점차 익숙해져 스스로 참여하려는 모습도 보인다. 예술적 표현을 통해 감정 표현이 보다 풍부해지고 있다.
자연탐구
주변 환경과 사물에 대한 탐색이 활발하며, 새로운 장난감이나 물건을 보면 곧장 손을 뻗어 만지고 입에 넣는 등 다양한 감각을 통해 탐색한다. 장난감을 두드려 보거나 떨어뜨려 반응을 관찰하며, 물체 간의 차이를 비교하고 반복적인 행동을 통해 기능을 파악하려는 모습이 보인다. 교사가 사용하는 도구나 장난감을 유심히 관찰한 후 따라하는 모습도 보이며, 관찰→모방→탐색의 과정이 뚜렷하게 나타난다.
종합의견
기본생활에서 안정감을 유지하고 있으며, 교사 및 또래와의 상호작용에서도 긍정적이고 적극적인 태도를 보이고 있다. 신체 발달은 기기와 앉기, 손 조작 능력의 발달이 뚜렷하며, 언어 이해와 표현 능력도 의미 있는 단어 사용과 모방을 통해 점진적으로 확장되고 있다. 정서적으로는 안정된 애착을 바탕으로 자율성과 표현력이 발달하고 있으며, 감각 자극에 대해 긍정적인 반응을 보이며 적극적으로 탐색에 참여한다. 앞으로도 언어적 상호작용, 감각 자극 활동, 탐색 중심 놀이를 충분히 제공해주어 전인적 성장을 지지할 필요가 있다.
본문일부/목차

2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만0세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
하루 일과에 잘 적응하고 있으며, 수유, 수면, 기저귀 교체 등의 기본생활에 안정된 모습을 보인다. 수유 전에는 젖병을 보면 손을 뻗으며 기대감을 표현하고, 스스로 젖병을 잡고 먹으려는 시도도 활발하다. 수면은 정해진 시간에 자장가나 조용한 환경이 주어지면 스스로 누워 잠드는 습관이 형성되고 있으며, 낮잠 후에는 기분 좋은 얼굴로 교사와 눈을 마주치며 일어나 일과에 참여한다. 기저귀 교체 시에는 누운 자세를 유지하고, 교사의 말에 반응하며 양 다리를 들거나 손을 움직이는 등 협조적인 반응을 보인다.
신체운동
팔과 다리를 이용해 몸을 앞으로 밀며 이동하고, 기는 동작이 안정되어 원하는 곳으로 스스로 이동하는 능력이 향상되었다. 앉은 자세에서 장난감을 양손으로 다루며 집중하는 시간이 늘고 있으며, 잡고 흔들거나 두드리며 도전적으로 놀이에 참여한다. 손가락 사용이 세밀해져 작은 물건을 집거나 옮기는 활동도 능숙하게 수행하고 있다. 스스로 앉고 일어서려는 시도도 관찰되며, 교구나 구조물에 손을 짚고 일어서는 모습도 자주 보인다.
의사소통
다양한 옹알이 소리를 사용하여 자신의 감정이나 요구를 표현하며, 교사와의 의사소통에 적극적으로 참여한다. ‘엄마’, ‘아빠’, ‘까까’ 등 의미 있는 단어를 모방하거나 상황에 맞는 소리를 내며 의미 전달을 시도하는 모습이 관찰된다. 교사가 부드러운 말투로 이야기를 걸면 눈을 맞추고 미소를 보이며 집중하며, 간단한 지시에 따라 ‘안녕~’, ‘손 흔들기’, ‘줘’와 같은 간단한 의사표현도 점차 늘고 있다.
사회관계
익숙한 교사와의 애착이 안정적으로 형성되어 있으며, 교사가 시야에서 사라지면 찾거나 울며 불러 관계에 대한 요구를 표현한다. 또래와의 상호작용에도 관심을 보이며, 친구가 사용하는 장난감을 바라보거나 가까이 다가가 함께 만져보려는 행동도 자주 관찰된다. 감정을 얼굴 표정이나 몸짓으로 표현하며, 기분이 좋을 때는 박수를 치거나 손뼉을 치며 즐거움을 적극적으로 표현한다. 간단한 놀이 활동에서는 교사와의 순서 교류도 시도한다
예술경험
음악 소리에 민감하게 반응하며, 자주 듣던 동요가 들리면 몸을 흔들거나 손을 두드리며 리듬에 맞추려는 모습을 보인다. 악기(딸랑이, 북 등)를 스스로 흔들거나 두드리며 소리를 탐색하고, 교사가 사용하는 악기를 따라하려는 모방 행동도 나타난다. 간단한 손유희나 몸짓 노래에 흥미를 보이며, 반복되는 동작에 점차 익숙해져 스스로 참여하려는 모습도 보인다. 예술적 표현을 통해 감정 표현이 보다 풍부해지고 있다.
자연탐구
주변 환경과 사물에 대한 탐색이 활발하며, 새로운 장난감이나 물건을 보면 곧장 손을 뻗어 만지고 입에 넣는 등 다양한 감각을 통해 탐색한다. 장난감을 두드려 보거나 떨어뜨려 반응을 관찰하며, 물체 간의 차이를 비교하고 반복적인 행동을 통해 기능을 파악하려는 모습이 보인다. 교사가 사용하는 도구나 장난감을 유심히 관찰한 후 따라하는 모습도 보이며, 관찰→모방→탐색의 과정이 뚜렷하게 나타난다.
종합의견
기본생활에서 안정감을 유지하고 있으며, 교사 및 또래와의 상호작용에서도 긍정적이고 적극적인 태도를 보이고 있다. 신체 발달은 기기와 앉기, 손 조작 능력의 발달이 뚜렷하며, 언어 이해와 표현 능력도 의미 있는 단어 사용과 모방을 통해 점진적으로 확장되고 있다. 정서적으로는 안정된 애착을 바탕으로 자율성과 표현력이 발달하고 있으며, 감각 자극에 대해 긍정적인 반응을 보이며 적극적으로 탐색에 참여한다. 앞으로도 언어적 상호작용, 감각 자극 활동, 탐색 중심 놀이를 충분히 제공해주어 전인적 성장을 지지할 필요가 있다.
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