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  • 부모상담일지- 만 2세 10명 1학기 +2학기 부모상담일지

  • 만 2세 1학기 2학기 부모상담일지.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.06.02 / 25.06.02
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부모상담일지- 만 2세 10명 1학기 +2학기 부모상담일지

1학기 학부모 상담 일지
담임
원장


상담 일자
20 년 월 일
상담교사
000
반명/원아명
00반 /000
생년월일
년 월 일 (만 2세)
상담참여자
000 (부 / 모)
상담방법
방문 / 전화

상담내용
상


담


내


용
기본생활

교사: 식사 시 스스로 수저를 사용하여 먹으려는 의지가 강하며, 혼자서도 골고루 섭취하려는 태도가 긍정적으로 나타납니다. 낮잠 시간에도 이불을 깔고 눕는 등의 준비를 혼자 해보려는 모습이 보입니다.
부모: 집에서도 ‘혼자 할래요’라고 말하며 자조 능력이 높아졌고, 스스로 하도록 유도하고 있다고 말씀하셨습니다.
신체운동
교사: 대근육 활동에서는 계단을 오르내리거나 달리기를 즐기며, 새로운 동작을 익히려는 도전 의식이 높습니다. 소근육도 발달하여 블록 쌓기나 작은 물체 조작에 집중하는 시간이 늘었습니다.
부모: 집에서도 몸을 움직이는 활동을 좋아하고, 조작 완구를 오랫동안 다루는 편이라고 하셨습니다.
의사소통
교사: 두 단어 이상의 문장을 사용하여 요구나 감정을 표현합니다. “이거 주세요”, “안 할래요” 등 자신의 의사를 명확히 말하며, 말소리를 또렷하게 발음하려 노력합니다.
부모: 어휘 수가 많아지고, 요즘은 ‘왜?’라고 자주 묻는다고 하셨습니다. 이야기 나누는 시간이 늘었다고도 덧붙이셨습니다.
사회관계
교사: 또래에게 관심이 많으며, 친구의 행동을 관찰하고 따라 하거나 장난감을 함께 사용하는 모습을 보입니다. 다툼이 생기면 울거나 교사에게 도움을 요청하기도 하지만, 점차 말로 상황을 설명하려는 시도가 나타납니다.
부모: 집에서도 형제와 상호작용하며 ‘같이 놀자’라고 이야기하거나, 장난감을 양보하려는 모습이 생겼다고 하셨습니다.
예술경험
교사: 음악 활동에 자발적으로 참여하며, 박자에 맞추어 몸을 흔들거나 악기를 사용하는 데 적극적입니다. 미술활동에서도 붓이나 스티커, 크레용 등을 사용하여 자유롭게 표현하며 색깔 이름을 언급하는 경우가 있습니다.
부모: 색칠놀이를 좋아하고, 특정 색을 선호하며 가족에게 보여주려고 한다고 하셨습니다.
자연탐구
교사: 주변 사물에 대한 호기심이 많아 “이건 뭐예요?”, “왜 그래요?”라는 질문이 자주 나타납니다. 식물 물주기나 모래놀이, 관찰 놀이에 흥미를 느끼며, 반복적인 탐색을 즐깁니다.
부모: 밖에 나가면 나무나 벌레를 유심히 보고 “비 오면 어떻게 돼요?”라고 묻는 등 탐색 중심의 놀이를 즐긴다고 말씀하셨습니다.
건의사항
없음
종합의견
자조 능력, 언어 표현, 탐색 활동 등 전반적인 영역에서 연령에 적합한 발달을 보이고 있으며, 자기주도성과 사회성이 점차 성장하는 중입니다. 교사와 안정적인 관계를 맺고 있으며, 친구들과의 긍정적인 상호작용도 증가하고 있습니다. 가정과 협력하여 자율성과 감정 조절 능력을 더욱 키울 수 있도록 지속적인 관심과 격려를 이어가겠습니다.
본문일부/목차

1학기 학부모 상담 일지
담임
원장


상담 일자
20 년 월 일
상담교사
000
반명/원아명
00반 /000
생년월일
년 월 일 (만 2세)
상담참여자
000 (부 / 모)
상담방법
방문 / 전화

상담내용
상


담


내


용
기본생활

교사: 식사 시 스스로 수저를 사용하여 먹으려는 의지가 강하며, 혼자서도 골고루 섭취하려는 태도가 긍정적으로 나타납니다. 낮잠 시간에도 이불을 깔고 눕는 등의 준비를 혼자 해보려는 모습이 보입니다.
부모: 집에서도 ‘혼자 할래요’라고 말하며 자조 능력이 높아졌고, 스스로 하도록 유도하고 있다고 말씀하셨습니다.
신체운동
교사: 대근육 활동에서는 계단을 오르내리거나 달리기를 즐기며, 새로운 동작을 익히려는 도전 의식이 높습니다. 소근육도 발달하여 블록 쌓기나 작은 물체 조작에 집중하는 시간이 늘었습니다.
부모: 집에서도 몸을 움직이는 활동을 좋아하고, 조작 완구를 오랫동안 다루는 편이라고 하셨습니다.
의사소통
교사: 두 단어 이상의 문장을 사용하여 요구나 감정을 표현합니다. “이거 주세요”, “안 할래요” 등 자신의 의사를 명확히 말하며, 말소리를 또렷하게 발음하려 노력합니다.
부모: 어휘 수가 많아지고, 요즘은 ‘왜?’라고 자주 묻는다고 하셨습니다. 이야기 나누는 시간이 늘었다고도 덧붙이셨습니다.
사회관계
교사: 또래에게 관심이 많으며, 친구의 행동을 관찰하고 따라 하거나 장난감을 함께 사용하는 모습을 보입니다. 다툼이 생기면 울거나 교사에게 도움을 요청하기도 하지만, 점차 말로 상황을 설명하려는 시도가 나타납니다.
부모: 집에서도 형제와 상호작용하며 ‘같이 놀자’라고 이야기하거나, 장난감을 양보하려는 모습이 생겼다고 하셨습니다.
예술경험
교사: 음악 활동에 자발적으로 참여하며, 박자에 맞추어 몸을 흔들거나 악기를 사용하는 데 적극적입니다. 미술활동에서도 붓이나 스티커, 크레용 등을 사용하여 자유롭게 표현하며 색깔 이름을 언급하는 경우가 있습니다.
부모: 색칠놀이를 좋아하고, 특정 색을 선호하며 가족에게 보여주려고 한다고 하셨습니다.
자연탐구
교사: 주변 사물에 대한 호기심이 많아 “이건 뭐예요?”, “왜 그래요?”라는 질문이 자주 나타납니다. 식물 물주기나 모래놀이, 관찰 놀이에 흥미를 느끼며, 반복적인 탐색을 즐깁니다.
부모: 밖에 나가면 나무나 벌레를 유심히 보고 “비 오면 어떻게 돼요?”라고 묻는 등 탐색 중심의 놀이를 즐긴다고 말씀하셨습니다.
건의사항
없음
종합의견
자조 능력, 언어 표현, 탐색 활동 등 전반적인 영역에서 연령에 적합한 발달을 보이고 있으며, 자기주도성과 사회성이 점차 성장하는 중입니다. 교사와 안정적인 관계를 맺고 있으며, 친구들과의 긍정적인 상호작용도 증가하고 있습니다. 가정과 협력하여 자율성과 감정 조절 능력을 더욱 키울 수 있도록 지속적인 관심과 격려를 이어가겠습니다.
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