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  • 부모상담일지- 만 1세 10명 1학기 부모상담일지 (상담내용/건의사항/종합의견 )

  • 만 1세 1학기 부모상담일지 10명.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.06.02 / 25.06.02
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부모상담일지- 만 1세 10명 1학기 부모상담일지

1학기 학부모 상담 일지
담임
원장


상담 일자
20 년 월 일
상담교사
000
반명/원아명
00반 /000
생년월일
년 월 일 (만 1세)
상담참여자
000 (부 / 모)
상담방법
방문 / 전화

상담내용
상


담


내


용
기본생활

일정한 생활 리듬을 유지하면 안정적으로 식사하고 낮잠을 자는 모습을 보입니다. 처음에는 새로운 환경에 낯설어하며 식사량이 줄거나 잠들기 어려워하는 모습이 있었으나, 익숙한 교사와 환경 속에서는 점차 긴장을 풀고 규칙적인 일과에 적응하고 있습니다. 식사 시에는 교사가 옆에서 지지해주면 스스로 수저를 잡아보려는 시도도 나타납니다. 부모님도 집에서 스스로 하려는 모습이 조금씩 늘고 있다고 말씀하셨습니다.
신체운동
기본적인 걷기와 뛰기는 안정적으로 이루어지며, 새로운 공간에서는 한 걸음 한 걸음 조심스럽게 이동합니다. 교사가 함께해주면 놀이기구에 오르거나 작은 장애물을 넘는 시도도 하며, 소근육 활동에서는 조작 활동보다는 관찰 시간이 더 긴 편입니다. 놀이에 익숙해지면 점차 몸을 움직이며 능동적으로 참여하려는 모습이 보입니다.
의사소통
처음에는 낯선 사람이나 새로운 상황에 말없이 반응을 지켜보는 경향이 강했으나, 시간이 지나며 익숙한 교사에게는 간단한 소리나 손짓으로 요구를 표현합니다. 또래의 행동이나 소리를 듣고 웃거나 같은 방향으로 움직이며, 이름을 부르면 고개를 돌리거나 눈을 마주치는 반응이 늘어났습니다. 부모님도 집에서는 가족에게는 반응이 활발하나 낯선 사람 앞에서는 조용해진다고 하셨습니다.
사회관계
낯선 상황에서는 교사 가까이에 머무는 시간이 많습니다. 하지만 점차 또래를 바라보거나 가까이에서 함께 장난감을 사용하는 모습도 관찰되고 있습니다. 간혹 친구가 다가오면 장난감을 놓거나 물러나는 모습도 보이지만, 교사가 함께 놀이를 유도하면 짧은 시간 함께하는 장면도 늘고 있습니다. 안정적인 애착 관계 형성이 기반이 되어 또래 관계로 확장되는 과정에 있습니다.
예술경험
음악 소리에 반응은 있으나, 처음에는 가만히 듣거나 교사를 관찰하며 참여를 망설이는 모습을 보였습니다. 반복된 음악과 동요에 익숙해지며 손을 흔들거나 몸을 앞뒤로 움직이며 즐기는 시간이 점점 늘고 있습니다. 미술 활동에서는 손에 묻는 감각에는 예민하게 반응하며 도구를 통해 참여할 수 있도록 유도하고 있습니다. 익숙한 활동에는 흥미를 보이며 집중도가 높아지고 있습니다.
자연탐구
탐색 활동 초반에는 관찰에 집중하는 편이며, 사물이나 자연물을 천천히 살피고 손을 내밀어보는 반응이 점차 늘어나고 있습니다. 자주 사용하는 탐색 도구에는 익숙하게 반응하며, 물건의 움직임이나 변화에 조용히 미소 짓는 등 내면적 반응이 풍부하게 나타납니다. 부모님도 집에서는 반복해서 관찰하거나 조용히 만지작거리며 놀기를 좋아한다고 하셨습니다.
건의사항
낯선 환경에서 쉽게 불안해하고 적응이 느린 점을 염려하셨습니다. 특히 외출 시 낯선 사람 앞에서는 얼어붙거나 울음을 보인다고 하셨으며, 어린이집에서는 어떻게 대응하고 있는지 궁금해하셨습니다. 교사는 낯선 자극을 갑작스럽게 제공하기보다 익숙한 환경 속에서 반복적인 일과와 따뜻한 언어를 통해 신뢰를 형성해가고 있다고 설명하였으며, 가정에서도 유사한 방식으로 반응해주시기로 하였습니다.
종합의견
내성적이고 신중한 기질을 가져 정서적으로 안정된 관계 속에서 조금씩 자율성과 표현력을 확장해가고 있습니다. 또래 관계와 탐색 활동에서도 점진적인 진전을 보이며, 교사와의 신뢰 관계를 바탕으로 사회성과 언어적 반응도 향상되고 있습니다. 가정과 긴밀히 협력하여 00이의 정서 안정과 자기주도적인 성장을 지원해 나가겠습니다.
본문일부/목차
1학기 학부모 상담 일지
담임
원장


상담 일자
20 년 월 일
상담교사
000
반명/원아명
00반 /000
생년월일
년 월 일 (만 1세)
상담참여자
000 (부 / 모)
상담방법
방문 / 전화

상담내용
상


담


내


용
기본생활

일정한 생활 리듬을 유지하면 안정적으로 식사하고 낮잠을 자는 모습을 보입니다. 처음에는 새로운 환경에 낯설어하며 식사량이 줄거나 잠들기 어려워하는 모습이 있었으나, 익숙한 교사와 환경 속에서는 점차 긴장을 풀고 규칙적인 일과에 적응하고 있습니다. 식사 시에는 교사가 옆에서 지지해주면 스스로 수저를 잡아보려는 시도도 나타납니다. 부모님도 집에서 스스로 하려는 모습이 조금씩 늘고 있다고 말씀하셨습니다.
신체운동
기본적인 걷기와 뛰기는 안정적으로 이루어지며, 새로운 공간에서는 한 걸음 한 걸음 조심스럽게 이동합니다. 교사가 함께해주면 놀이기구에 오르거나 작은 장애물을 넘는 시도도 하며, 소근육 활동에서는 조작 활동보다는 관찰 시간이 더 긴 편입니다. 놀이에 익숙해지면 점차 몸을 움직이며 능동적으로 참여하려는 모습이 보입니다.
의사소통
처음에는 낯선 사람이나 새로운 상황에 말없이 반응을 지켜보는 경향이 강했으나, 시간이 지나며 익숙한 교사에게는 간단한 소리나 손짓으로 요구를 표현합니다. 또래의 행동이나 소리를 듣고 웃거나 같은 방향으로 움직이며, 이름을 부르면 고개를 돌리거나 눈을 마주치는 반응이 늘어났습니다. 부모님도 집에서는 가족에게는 반응이 활발하나 낯선 사람 앞에서는 조용해진다고 하셨습니다.
사회관계
낯선 상황에서는 교사 가까이에 머무는 시간이 많습니다. 하지만 점차 또래를 바라보거나 가까이에서 함께 장난감을 사용하는 모습도 관찰되고 있습니다. 간혹 친구가 다가오면 장난감을 놓거나 물러나는 모습도 보이지만, 교사가 함께 놀이를 유도하면 짧은 시간 함께하는 장면도 늘고 있습니다. 안정적인 애착 관계 형성이 기반이 되어 또래 관계로 확장되는 과정에 있습니다.
예술경험
음악 소리에 반응은 있으나, 처음에는 가만히 듣거나 교사를 관찰하며 참여를 망설이는 모습을 보였습니다. 반복된 음악과 동요에 익숙해지며 손을 흔들거나 몸을 앞뒤로 움직이며 즐기는 시간이 점점 늘고 있습니다. 미술 활동에서는 손에 묻는 감각에는 예민하게 반응하며 도구를 통해 참여할 수 있도록 유도하고 있습니다. 익숙한 활동에는 흥미를 보이며 집중도가 높아지고 있습니다.
자연탐구
탐색 활동 초반에는 관찰에 집중하는 편이며, 사물이나 자연물을 천천히 살피고 손을 내밀어보는 반응이 점차 늘어나고 있습니다. 자주 사용하는 탐색 도구에는 익숙하게 반응하며, 물건의 움직임이나 변화에 조용히 미소 짓는 등 내면적 반응이 풍부하게 나타납니다. 부모님도 집에서는 반복해서 관찰하거나 조용히 만지작거리며 놀기를 좋아한다고 하셨습니다.
건의사항
낯선 환경에서 쉽게 불안해하고 적응이 느린 점을 염려하셨습니다. 특히 외출 시 낯선 사람 앞에서는 얼어붙거나 울음을 보인다고 하셨으며, 어린이집에서는 어떻게 대응하고 있는지 궁금해하셨습니다. 교사는 낯선 자극을 갑작스럽게 제공하기보다 익숙한 환경 속에서 반복적인 일과와 따뜻한 언어를 통해 신뢰를 형성해가고 있다고 설명하였으며, 가정에서도 유사한 방식으로 반응해주시기로 하였습니다.
종합의견
내성적이고 신중한 기질을 가져 정서적으로 안정된 관계 속에서 조금씩 자율성과 표현력을 확장해가고 있습니다. 또래 관계와 탐색 활동에서도 점진적인 진전을 보이며, 교사와의 신뢰 관계를 바탕으로 사회성과 언어적 반응도 향상되고 있습니다. 가정과 긴밀히 협력하여 00이의 정서 안정과 자기주도적인 성장을 지원해 나가겠습니다.
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