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  • 영아발달평가- 만 0세 5명 1학기 + 2학기 발달평가

  • 만 0세 7명 1학기 2학기 영아 발.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.05.25 / 25.05.25
  • 문서분량 14 페이지
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보고서설명

2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만0세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
스스로 숟가락을 들어 음식을 입으로 옮기려는 모습이 자연스럽게 나타났으며, 간식을 고루 잘 섭취하였다. 낯잠 시간에는 교사의 도움 없이도 스스로 이불을 펼치고 누워 잠드는 모습이 자주 관찰되었다. 기저귀 갈이나 옷 갈아입기 상황에서도 낯설어하지 않고 교사에게 몸을 맡기며 안정된 반응을 보였다. 하루 일과에 익숙해지면서 일상생활 전반에 대한 적응력이 향상되었다.
신체운동
기기에서 한두 걸음을 떼는 초기 걷기 단계로 발달이 이어졌으며, 손을 짚고 일어나거나 교구를 잡고 걷는 시도가 활발히 나타났다. 활동 공간에서 자유롭게 이동하며 스스로 교구를 찾아가는 모습이 늘어났다. 작은 블록을 집어 상자에 넣거나 뚜껑을 열고 닫는 등 소근육 활동도 능숙하게 이루어졌다. 다양한 신체 움직임을 통해 공간과 사물에 대한 탐색을 활발히 하였다.
의사소통
간단한 단어를 상황에 맞게 사용하는 모습이 관찰되었으며, “맘마”, “더”, “안돼” 등의 표현을 반복적으로 사용하였다. 익숙한 단어나 그림을 보면 손으로 가리키며 발성을 통해 반응하였다. 교사의 말을 이해하고 간단한 지시에 따라 행동하는 장면이 늘어났으며, 말소리를 따라하려는 의지가 강하게 나타났다. 의사 표현이 점차 또렷해지며 요구나 거부 의사를 보다 명확히 드러내었다.
사회관계
익숙한 교사에게 다가와 안기거나 손을 잡는 등 애착 표현이 뚜렷하게 나타났으며, 교사와의 정서적 교류가 활발해졌다. 또래에게 관심을 보이며 가까이 다가가 장난감을 건네거나 바라보며 반응을 유도하는 모습도 보였다. 낯선 사람에게는 경계심을 보이다가도 교사의 중재가 있으면 점차 적응하였다. 자신의 감정을 웃음, 울음, 짜증 등으로 분명하게 표현하며 사회적 상호작용을 시도하였다.
예술경험
음악이 들리면 손뼉을 치거나 몸을 좌우로 흔들며 리듬에 맞춰 반응하였다. 소고, 탬버린 등 악기를 두드리는 활동을 즐기며 반복적으로 소리를 내었다. 두꺼운 크레용을 쥐고 종이에 선을 그으며 흔적 남기기를 즐겼으며, 다양한 색감과 촉감의 재료를 만지고 탐색하는 모습을 자주 보였다. 예술적 활동에 몰입하며 자신만의 표현을 시도하는 시간이 늘어났다.
자연탐구
사물의 크기와 모양, 촉감의 차이를 손과 눈으로 탐색하며 호기심을 보였다. 빛이나 소리가 나는 장난감에 지속적으로 관심을 보이며 스스로 작동해보려는 시도를 하였다. 물놀이 활동 중 물이 흐르는 방향이나 온도에 따라 다양한 반응을 나타냈으며, 사물의 변화를 관찰하며 반복적인 실험 놀이를 즐겼다. 계절의 변화에 따라 다른 외부 자극에도 민감하게 반응하였다.
종합의견
2학기 동안 기본생활에 대한 자율성과 독립성이 더욱 뚜렷하게 나타났으며, 식사나 수면, 배변 활동에 대한 적응력이 매우 높아졌다. 걷기와 소근육 활동이 활발해지며 스스로 탐색하려는 움직임이 늘어났고, 다양한 신체 활동을 통해 공간을 탐색하고 감각을 확장시켰다. 언어적 표현은 단어 수준으로 발달하며 자신의 요구를 명확히 전달하였고, 교사 및 또래와의 정서적 상호작용도 안정적이고 풍부하게 이루어졌다. 예술과 자연탐구 활동에 주도적으로 참여하며 자발적인 탐색과 표현이 활발하게 나타났다. 앞으로는 걸음마 완성과 문장 수준의 의사표현 발달을 유도하고, 또래와의 놀이 상호작용을 자연스럽게 이어갈 수 있도록 지원할 예정이다.
본문일부/목차

2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만0세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
스스로 숟가락을 들어 음식을 입으로 옮기려는 모습이 자연스럽게 나타났으며, 간식을 고루 잘 섭취하였다. 낯잠 시간에는 교사의 도움 없이도 스스로 이불을 펼치고 누워 잠드는 모습이 자주 관찰되었다. 기저귀 갈이나 옷 갈아입기 상황에서도 낯설어하지 않고 교사에게 몸을 맡기며 안정된 반응을 보였다. 하루 일과에 익숙해지면서 일상생활 전반에 대한 적응력이 향상되었다.
신체운동
기기에서 한두 걸음을 떼는 초기 걷기 단계로 발달이 이어졌으며, 손을 짚고 일어나거나 교구를 잡고 걷는 시도가 활발히 나타났다. 활동 공간에서 자유롭게 이동하며 스스로 교구를 찾아가는 모습이 늘어났다. 작은 블록을 집어 상자에 넣거나 뚜껑을 열고 닫는 등 소근육 활동도 능숙하게 이루어졌다. 다양한 신체 움직임을 통해 공간과 사물에 대한 탐색을 활발히 하였다.
의사소통
간단한 단어를 상황에 맞게 사용하는 모습이 관찰되었으며, “맘마”, “더”, “안돼” 등의 표현을 반복적으로 사용하였다. 익숙한 단어나 그림을 보면 손으로 가리키며 발성을 통해 반응하였다. 교사의 말을 이해하고 간단한 지시에 따라 행동하는 장면이 늘어났으며, 말소리를 따라하려는 의지가 강하게 나타났다. 의사 표현이 점차 또렷해지며 요구나 거부 의사를 보다 명확히 드러내었다.
사회관계
익숙한 교사에게 다가와 안기거나 손을 잡는 등 애착 표현이 뚜렷하게 나타났으며, 교사와의 정서적 교류가 활발해졌다. 또래에게 관심을 보이며 가까이 다가가 장난감을 건네거나 바라보며 반응을 유도하는 모습도 보였다. 낯선 사람에게는 경계심을 보이다가도 교사의 중재가 있으면 점차 적응하였다. 자신의 감정을 웃음, 울음, 짜증 등으로 분명하게 표현하며 사회적 상호작용을 시도하였다.
예술경험
음악이 들리면 손뼉을 치거나 몸을 좌우로 흔들며 리듬에 맞춰 반응하였다. 소고, 탬버린 등 악기를 두드리는 활동을 즐기며 반복적으로 소리를 내었다. 두꺼운 크레용을 쥐고 종이에 선을 그으며 흔적 남기기를 즐겼으며, 다양한 색감과 촉감의 재료를 만지고 탐색하는 모습을 자주 보였다. 예술적 활동에 몰입하며 자신만의 표현을 시도하는 시간이 늘어났다.
자연탐구
사물의 크기와 모양, 촉감의 차이를 손과 눈으로 탐색하며 호기심을 보였다. 빛이나 소리가 나는 장난감에 지속적으로 관심을 보이며 스스로 작동해보려는 시도를 하였다. 물놀이 활동 중 물이 흐르는 방향이나 온도에 따라 다양한 반응을 나타냈으며, 사물의 변화를 관찰하며 반복적인 실험 놀이를 즐겼다. 계절의 변화에 따라 다른 외부 자극에도 민감하게 반응하였다.
종합의견
2학기 동안 기본생활에 대한 자율성과 독립성이 더욱 뚜렷하게 나타났으며, 식사나 수면, 배변 활동에 대한 적응력이 매우 높아졌다. 걷기와 소근육 활동이 활발해지며 스스로 탐색하려는 움직임이 늘어났고, 다양한 신체 활동을 통해 공간을 탐색하고 감각을 확장시켰다. 언어적 표현은 단어 수준으로 발달하며 자신의 요구를 명확히 전달하였고, 교사 및 또래와의 정서적 상호작용도 안정적이고 풍부하게 이루어졌다. 예술과 자연탐구 활동에 주도적으로 참여하며 자발적인 탐색과 표현이 활발하게 나타났다. 앞으로는 걸음마 완성과 문장 수준의 의사표현 발달을 유도하고, 또래와의 놀이 상호작용을 자연스럽게 이어갈 수 있도록 지원할 예정이다.
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