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  • (교육평가B형 기말 방송통신대 2025년 1학기) 1) 공통형 규준참조평가와 준거참조평가 2) 지정형 B형 질문지법의 개념을 설명하고 유아교육에서 질문지법이 적용된 사례 등

  • 교육평가B 규준참조평가 준거참조평가.hwp
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보고서설명
교육평가 B형 기말

◆ 교육평가 B형 2025년 1학기 기말과제를 위해 단순한 정의 나열을 넘어서, 유아교육 현장에서 실질적으로 적용되는 평가 도구의 사례 분석, 문항 구성, 절차적 실행력, 장단점 분석, 그리고 교육적 시사점까지 포함한 실천 중심의 자료입니다.

◆ 첫 번째 과제는 「규준참조평가와 준거참조평가의 개념 및 사례 비교」로, 각 평가 유형의 철학적 기반과 개념을 명확히 구분하고, 유아교육 현장에서 활용 가능한 사례 중심의 적용 방식을 구체적으로 분석하였습니다. 특히 놀이 중심 평가, 성취기준 기반 교육과정, 유아의 상대적·절대적 성취 판단 방식에 대한 최신 흐름을 반영하여, 평가 도구의 설계와 해석 방식이 유아 발달 특성과 어떻게 연결되어야 하는지를 상세히 서술하였습니다.

◆ 두 번째 과제는 「질문지법의 개념과 유아교육 현장 적용 사례 분석」으로, 질문지법의 정의와 구조적 특성, 보호자·교사 대상 질문지의 설계 방식, 문항 유형, 자료 수집 및 분석 과정, 결과 활용 방법 등을 실제 교육 현장 사례와 연결하여 설명하였습니다. 특히 유아의 내면을 간접적으로 이해하고, 보호자와의 협력적 교육을 실현하기 위한 소통 기반 도구로서의 질문지법의 가치와 한계를 균형 있게 분석하였습니다.

◆ 두 과제 모두 단순한 교재와 강의 요약 수준을 넘어서, 교육 현장에서의 실천 가능성과 분석력, 교육적 의미 해석을 중심으로 구성되었으며, 평가 목적과 평가자의 전문성에 부합하는 구조화된 해석 전략을 반영하였습니다. 방송통신대 유아교육 전공자, 현장 교사 및 예비교사에게 유익한 참고자료가 될 것입니다.
본문일부/목차
교육평가 B형 기말과제

1. 규준참조평가와 준거참조평가의 개념을 각각 설명하고, 각각의 평가가 교육에서 활용된 사례를 제시하고 그 사례에서 적용된 평가방법의 종류, 그 평가방법의 실시 과정과 절차, 그 평가방법의 장점 및 단점에 대해 각각 설명하시오.
1) 규준참조평가와 준거참조평가의 개념 설명
① 규준참조평가
② 준거참조평가
2) 교육현장에서의 활용 사례
① 규준참조평가 사례
② 준거참조평가 사례
3) 사례 분석: 평가방법, 실시과정, 장단점
① 규준참조평가의 사례 분석
② 준거참조평가의 사례 분석
4) 유아 중심 평가의 실현을 위한 방향성 필요

2. 질문지법의 개념을 설명하고 유아교육에서 질문지법이 적용된 사례를 검사목적, 검사 실시 문항, 검사 실시 과정과 절차, 결과, 장점과 단점, 검사실시의 시사점에 대해 설명하시오.
1) 질문지법의 개념
2) 유아교육에서 질문지법이 적용된 사례
3) 질문지법 적용 사례의 분석
① 검사 목적
② 검사 실시 문항과 과정
③ 검사 결과, 장점과 단점, 시사점
4) 질문지가 들려준 아이의 속마음

3. 참고문헌


교육평가 B형

1. 규준참조평가와 준거참조평가의 개념을 각각 설명하고, 각각의 평가가 교육에서 활용된 사례를 제시하고 그 사례에서 적용된 평가방법의 종류, 그 평가방법의 실시 과정과 절차, 그 평가방법의 장점 및 단점에 대해 각각 설명하시오.

1) 규준참조평가와 준거참조평가의 개념 설명

① 규준참조평가

(1) 규준참조평가란 동일한 조건에서 평가를 받은 유아들 간의 성과를 서로 비교하여 상대적인 위치를 산출하는 평가 방식이다. 이 평가에서 중점이 되는 것은 유아 개개인의 절대적인 성취 수준이 아니라, 또래 집단 내에서 어느 정도 수준에 해당하는지를 파악하는 것이다. 예를 들어, 20명의 유아를 대상으로 언어 이해력 검사를 실시한 뒤, 결과를 백분위나 등급으로 환산하여 상위 몇 퍼센트에 해당하는지를 분석하는 방식이다. 이러한 상대평가는 개인의 성과보다는 타인과의 비교를 기반으로 하며, 유아가 특정 영역에서 우수한지 여부를 주변 또래와의 성취 격차를 통해 판단한다는 점에서 객관적 서열화에 초점을 둔다.

(2) 유아교육 현장에서는 상대적으로 규준참조평가가 드물게 활용되지만, 유치원 입학 적응 프로그램이나 사립 기관의 조기교육 수요 평가 등에서 유아 간 언어, 인지, 사회성 발달 수준을 비교하여 분반 배치나 개별 지원 여부를 결정할 때 간헐적으로 사용되기도 한다. 예컨대 동일 연령의 유아가 얼마나 많은 단어를 구사하는지, 지시 따르기 수행에 있어 반응 속도나 정확도가 또래와 비교해 어느 정도 수준인지를 통계적으로 분석할 수 있다. 특히 부모가 자녀의 발달 수준을 또래와 비교해 알고자 할 때, 규준참조적 정보는 직관적인 해석을 가능하게 하며, 기관 내 장학지원 및 개별프로그램 배치에도 일부 근거로 작용한다.

(3) 하지만 규준참조평가는 유아의 성장을 상대적인 경쟁 구조 속에서 해석하게 만든다는 점에서 교육적 위험성도 내포하고 있다. 유아기의 발달은 개인차가 클 뿐만 아니라, 사회적 비교가 유아의 정서와 자아형성에 부정적인 영향을 미칠 수 있기 때문에, 이 방식의 평가는 신중하게 제한적으로 적용되어야 한다.
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