해피레포트 - 영아발달평가- 만 2세 2학기 11명 여아 발달평가

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교육계열 영아발달평가- 만 2세 2학기 11명 여아 발달평가 만 2세 2학기 영아발달평가 11명.hwp 등록인 sk0815 등록/수정일 25.05.13 / 25.05.13 문서분량 11 페이지 다운로드 0 구매평가 판매가격 8,000원

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보고서설명
영아발달평가- 만 2세 2학기 11명 여아 발달평가 2학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만2세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 등원 후 실내화 갈아신기, 가방 정리, 손 씻기 등 일상적인 생활 습관을 스스로 하려는 태도를 보인다. 간식을 먹기 전 손을 씻거나 식판을 정리할 때 교사의 지시가 없어도 스스로 행동에 옮기며, 다른 친구들에게도 “손 씻고 와야 해”라고 말하기도 한다. 배변 활동 시에도 ‘쉬 마려워요’라고 먼저 말하며 교사에게 도움을 요청한다. 식사 시 다양한 반찬을 골고루 섭취하려 하고, 숟가락 사용이 능숙하며 가끔 친구의 식사도 도와주려는 모습을 보인다 신체운동 활동적인 성향이 강해 신체 놀이에 적극적으로 참여한다. 야외 놀이터에서는 계단 오르내리기, 미끄럼틀 타기, 세발자전거 타기 등을 능숙하게 수행하고, 친구들과 뛰어다니며 놀이하는 것을 즐긴다. 실내에서도 매트 위에서 구르기, 공 굴리기, 바구니에 공 넣기 등의 활동에 주도적으로 참여하며, 동작도 크고 빠르다. 소근육 활동에서는 퍼즐 맞추기나 블록 쌓기 등을 할 때 집중력이 높으며, 블록으로 구조물을 만들며 “이건 기차야”라고 말하는 등 창의적인 표현을 보인다. 의사소통 언어 사용이 활발하여 말로 자신의 생각과 감정을 표현하는 데 적극적이다. “나 이거 하고 싶어”, “내가 먼저 했어”, “같이 하자” 등의 문장을 또박또박 말하며 또래와의 상호작용도 언어 중심으로 이루어진다. 교사와의 대화에서도 질문을 자주 하며, 동화책 읽기 시간에는 그림을 가리키며 “이건 사자야. 으르렁하지”라고 스스로 이야기를 확장시키는 모습이 자주 관찰된다. 상황에 따라 다양한 어휘를 사용하며, 새로운 단어를 접했을 때 반복해서 말하며 흥미를 보인다. 사회관계 사회성이 높고 또래와의 놀이를 주도하는 경향이 있다. 놀이 중 친구들에게 역할을 정해주며 “너는 병원 선생님, 나는 아파서 왔어”라고 말하는 등 역할 놀이에 적극적이며, 친구와 함께하는 놀이를 즐긴다. 다만 놀이에 몰입했을 때는 자기 의견을 고집하는 모습도 있어, 충돌이 생기기도 하지만, 교사의 중재로 “그래, 다음엔 같이 하자”라고 조절하려는 태도도 점차 보이고 있다. 교사에게 애정을 자주 표현하며, 신뢰 관계가 잘 형성되어 있다. 예술경험 음악이 나오면 즉시 반응하며, 몸을 흔들거나 박수를 치는 등 신체 표현이 뛰어나다. 율동 시간에는 노래에 맞춰 동작을 따라 하며, 자신만의 동작을 덧붙이기도 한다. 미술활동에서도 다양한 색상과 도구를 사용하는 것을 즐기며, “이건 무지개야”라고 말하면서 자유롭게 표현한다. 친구가 그린 그림에도 관심을 가지며 “이건 멋지다!”라고 말하는 등 타인의 표현에 대한 반응도 풍부하다. 자연탐구 자연과 사물에 대한 호기심이 매우 강하다. 산책 중에는 꽃, 나무, 돌 등을 유심히 살펴보며 “이건 무슨 나뭇잎이야?”, “벌 어디 갔어?”와 같은 질문을 자주 한다. 물의 흐름이나 그림자 변화 등에 흥미를 보이며, 관찰한 내용을 자신의 언어로 표현한다. 장난감 기차의 바퀴 움직임을 보며 “여기서 굴러가네”라고 말하는 등 간단한 인과관계에 대한 이해도 보인다. 실험 놀이에서도 ‘부어보기’, ‘섞어보기’ 활동에 적극 참여하며 결과에 대한 반응이 빠르다. 종합의견 활발하고 탐색적인 성향으로, 다양한 활동에 주도적으로 참여하며 또래 및 교사와의 상호작용에서도 긍정적인 태도를 보인다. 자율성과 표현력이 뛰어나며, 새로운 자극에 대한 반응이 빠르고 다양하다. 특히 신체운동과 언어 영역에서 우수한 발달을 보이며, 관찰과 질문을 통해 사고를 확장해 나가는 모습이 인상적이다. 정서적으로도 안정적이며, 또래 관계에서도 협동과 양보를 경험하며 사회성을 넓혀가고 있다. 앞으로도 자율성과 창의성이 조화롭게 발달할 수 있도록 탐색 중심의 놀이 환경을 지속적으로 제공할 필요가 있다.

본문일부/목차
2학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만2세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 등원 후 실내화 갈아신기, 가방 정리, 손 씻기 등 일상적인 생활 습관을 스스로 하려는 태도를 보인다. 간식을 먹기 전 손을 씻거나 식판을 정리할 때 교사의 지시가 없어도 스스로 행동에 옮기며, 다른 친구들에게도 “손 씻고 와야 해”라고 말하기도 한다. 배변 활동 시에도 ‘쉬 마려워요’라고 먼저 말하며 교사에게 도움을 요청한다. 식사 시 다양한 반찬을 골고루 섭취하려 하고, 숟가락 사용이 능숙하며 가끔 친구의 식사도 도와주려는 모습을 보인다 신체운동 활동적인 성향이 강해 신체 놀이에 적극적으로 참여한다. 야외 놀이터에서는 계단 오르내리기, 미끄럼틀 타기, 세발자전거 타기 등을 능숙하게 수행하고, 친구들과 뛰어다니며 놀이하는 것을 즐긴다. 실내에서도 매트 위에서 구르기, 공 굴리기, 바구니에 공 넣기 등의 활동에 주도적으로 참여하며, 동작도 크고 빠르다. 소근육 활동에서는 퍼즐 맞추기나 블록 쌓기 등을 할 때 집중력이 높으며, 블록으로 구조물을 만들며 “이건 기차야”라고 말하는 등 창의적인 표현을 보인다. 의사소통 언어 사용이 활발하여 말로 자신의 생각과 감정을 표현하는 데 적극적이다. “나 이거 하고 싶어”, “내가 먼저 했어”, “같이 하자” 등의 문장을 또박또박 말하며 또래와의 상호작용도 언어 중심으로 이루어진다. 교사와의 대화에서도 질문을 자주 하며, 동화책 읽기 시간에는 그림을 가리키며 “이건 사자야. 으르렁하지”라고 스스로 이야기를 확장시키는 모습이 자주 관찰된다. 상황에 따라 다양한 어휘를 사용하며, 새로운 단어를 접했을 때 반복해서 말하며 흥미를 보인다. 사회관계 사회성이 높고 또래와의 놀이를 주도하는 경향이 있다. 놀이 중 친구들에게 역할을 정해주며 “너는 병원 선생님, 나는 아파서 왔어”라고 말하는 등 역할 놀이에 적극적이며, 친구와 함께하는 놀이를 즐긴다. 다만 놀이에 몰입했을 때는 자기 의견을 고집하는 모습도 있어, 충돌이 생기기도 하지만, 교사의 중재로 “그래, 다음엔 같이 하자”라고 조절하려는 태도도 점차 보이고 있다. 교사에게 애정을 자주 표현하며, 신뢰 관계가 잘 형성되어 있다. 예술경험 음악이 나오면 즉시 반응하며, 몸을 흔들거나 박수를 치는 등 신체 표현이 뛰어나다. 율동 시간에는 노래에 맞춰 동작을 따라 하며, 자신만의 동작을 덧붙이기도 한다. 미술활동에서도 다양한 색상과 도구를 사용하는 것을 즐기며, “이건 무지개야”라고 말하면서 자유롭게 표현한다. 친구가 그린 그림에도 관심을 가지며 “이건 멋지다!”라고 말하는 등 타인의 표현에 대한 반응도 풍부하다. 자연탐구 자연과 사물에 대한 호기심이 매우 강하다. 산책 중에는 꽃, 나무, 돌 등을 유심히 살펴보며 “이건 무슨 나뭇잎이야?”, “벌 어디 갔어?”와 같은 질문을 자주 한다. 물의 흐름이나 그림자 변화 등에 흥미를 보이며, 관찰한 내용을 자신의 언어로 표현한다. 장난감 기차의 바퀴 움직임을 보며 “여기서 굴러가네”라고 말하는 등 간단한 인과관계에 대한 이해도 보인다. 실험 놀이에서도 ‘부어보기’, ‘섞어보기’ 활동에 적극 참여하며 결과에 대한 반응이 빠르다. 종합의견 활발하고 탐색적인 성향으로, 다양한 활동에 주도적으로 참여하며 또래 및 교사와의 상호작용에서도 긍정적인 태도를 보인다. 자율성과 표현력이 뛰어나며, 새로운 자극에 대한 반응이 빠르고 다양하다. 특히 신체운동과 언어 영역에서 우수한 발달을 보이며, 관찰과 질문을 통해 사고를 확장해 나가는 모습이 인상적이다. 정서적으로도 안정적이며, 또래 관계에서도 협동과 양보를 경험하며 사회성을 넓혀가고 있다. 앞으로도 자율성과 창의성이 조화롭게 발달할 수 있도록 탐색 중심의 놀이 환경을 지속적으로 제공할 필요가 있다.

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