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보고서설명
평가제- 만3세 20명 1학기 유아발달평가

반
이름
000
생년월일
년 월 일
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발달내용
건강 일상생활
신체운동
한가지 활동에 빠지면 그 활동에 집중하는 편이다. 자기 주변을 정리 정돈 하고 먼저 해야 할 일이 무엇인지 파악하고 실행할 수 있는 모습이 필요하다. 야채 등 몸에 좋은 음식들은 편식하지 않고 골고루 잘 먹을 수 있으나 매운 음식(김치)은 먹기 힘들어하는 편이다. 소근육 발달이 잘 이루어져 있어 다양한 묶기나, 고리 걸기 등 쉽게 해 낼 수 있다.
의사소통
교실 영역에 비치되어 있는 놀잇감에 대해 인식하고 떠올리는 모습을 보임. 이와 관련하여 놀잇감과 단어카드를 매치할 수 있다. 단어카드의 사진과 놀잇감의 같고 다름을 구분하며 차이를 인식할 수 있으며 친숙한 글자에 관심을 갖고 교사가 제시하는 단어를 보고 읽을 수 있다. 자신이 떠오르는 경험을 언어로 자유롭게 표현한다.
사회관계
친구와 함께 역할을 나누어 하나의 목표를 향해 협동놀이가 가능하다.친구와 함께하는 놀이에 즐겁게 참여함다른 사람이 제시하는 의견에 대해 부정적으로 반응한다.소리를 지르며 격한 어조로 자신의 의견을 말해 또래로 하여금 불편한 감정을 느끼게 한다.또래와 협력하는 것을 어려워하여 사회관계에 적절한 도움을 주는 것이 필요하다.
예술경험
여러 가지 다양한 방법으로 그림을 표현할 수 있다. 교사와 해본 경험을 생각하여 다른 그림으로 표현할 수 있다. 자신에게 친숙한 노래를 속도와 강약에 변화를 주어 부를 수 있으며 미술재료를 이용하여 만들고 싶어 하는 것을 직접 만들어 보고, 자신이 한 것에 대해 소개하고 설명하는 것을 즐긴다.
자연탐구
관찰을 할 때 그냥 흘겨보고 끝나는 것이 아니라 호기심이 많아 제대로 구분하고 탐색하는 모습을 보인다. 무엇이 어떻게 다른지 표현도 세세히 해 보기도 하고 주어진 문제상황에 대해 다양하게 생각하며 해결하려는 모습이 보인다. 해결하지 못할 경우 교사에게 도움을 요청하여 문제를 해결한다.
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반
이름
000
생년월일
년 월 일
관련영역
발달내용
건강 일상생활
신체운동
한가지 활동에 빠지면 그 활동에 집중하는 편이다. 자기 주변을 정리 정돈 하고 먼저 해야 할 일이 무엇인지 파악하고 실행할 수 있는 모습이 필요하다. 야채 등 몸에 좋은 음식들은 편식하지 않고 골고루 잘 먹을 수 있으나 매운 음식(김치)은 먹기 힘들어하는 편이다. 소근육 발달이 잘 이루어져 있어 다양한 묶기나, 고리 걸기 등 쉽게 해 낼 수 있다.
의사소통
교실 영역에 비치되어 있는 놀잇감에 대해 인식하고 떠올리는 모습을 보임. 이와 관련하여 놀잇감과 단어카드를 매치할 수 있다. 단어카드의 사진과 놀잇감의 같고 다름을 구분하며 차이를 인식할 수 있으며 친숙한 글자에 관심을 갖고 교사가 제시하는 단어를 보고 읽을 수 있다. 자신이 떠오르는 경험을 언어로 자유롭게 표현한다.
사회관계
친구와 함께 역할을 나누어 하나의 목표를 향해 협동놀이가 가능하다.친구와 함께하는 놀이에 즐겁게 참여함다른 사람이 제시하는 의견에 대해 부정적으로 반응한다.소리를 지르며 격한 어조로 자신의 의견을 말해 또래로 하여금 불편한 감정을 느끼게 한다.또래와 협력하는 것을 어려워하여 사회관계에 적절한 도움을 주는 것이 필요하다.
예술경험
여러 가지 다양한 방법으로 그림을 표현할 수 있다. 교사와 해본 경험을 생각하여 다른 그림으로 표현할 수 있다. 자신에게 친숙한 노래를 속도와 강약에 변화를 주어 부를 수 있으며 미술재료를 이용하여 만들고 싶어 하는 것을 직접 만들어 보고, 자신이 한 것에 대해 소개하고 설명하는 것을 즐긴다.
자연탐구
관찰을 할 때 그냥 흘겨보고 끝나는 것이 아니라 호기심이 많아 제대로 구분하고 탐색하는 모습을 보인다. 무엇이 어떻게 다른지 표현도 세세히 해 보기도 하고 주어진 문제상황에 대해 다양하게 생각하며 해결하려는 모습이 보인다. 해결하지 못할 경우 교사에게 도움을 요청하여 문제를 해결한다.
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