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  • 등록/수정일 25.05.06 / 25.05.06
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1주2강에서 영유아 보육 프로그램의 심리적 기초가 되는 이론에 대해서 학습했습니다. 영유아 보육 프로그램의 심리적 기초가 되는 각 이론(성숙주의, 행동주의, 구성주의)을 근거로 보육 프로그램 운영 시 시사하는 바를 기술하세요
1. 서론
2. 성숙주의 이론과 보육 프로그램 운영의 시사점
3. 행동주의 이론과 보육 프로그램 운영의 시사점
4. 구성주의 이론과 보육 프로그램 운영의 시사점
5. 결론
6. 참고문헌
본문일부/목차
2. 성숙주의 이론과 보육 프로그램 운영의 시사점
성숙주의 이론은 인간 발달을 유전과 생물학적 성숙의 관점에서 이해하는 이론이다. 이 관점에 따르면 아동은 마치 씨앗이 자연스럽게 싹을 틔우고 자라는 것처럼, 일정한 발달 경로를 따라 성장한다. 외부에서 인위적으로 무언가를 주입하거나 조작하는 것이 아니라, 아동 스스로의 내적인 성숙 리듬에 따라 발달이 이루어진다고 본다. 이러한 입장은 교육에 있어서 교사의 적극적인 개입보다는 아동이 준비될 때까지 기다려주는 태도를 강조하며, 아동이 발달할 준비가 되었을 때 자연스럽게 그에 맞는 환경을 제공하는 것이 핵심이라고 할 수 있다. 이 과정에서 아동은 자신의 능력과 흥미에 따라 자발적으로 활동에 참여하게 되며, 이는 강제적이고 일률적인 교육방식과는 본질적으로 다른 접근이다.
이러한 성숙주의 관점은 실제 보육 현장에서 유아의 개인차를 존중하는 방향으로 적용되는 경우가 많다. 본인 역시 과거에 실습을 통해 보육기관에 방문했을 때, 이러한 성숙주의적 접근이 반영된 장면을 경험한 적이 있다. 당시 교사는 모든 유아에게 같은 활동을 강요하지 않았고, 유아의 현재 상태를 면밀히 관찰한 뒤, 그에 적합한 놀이 환경을 마련해주고 있었다. 예를 들어, 말을 늦게 트는 유아에게 억지로 따라 말하게 하지 않고, 책을 반복해서 읽어주거나 노래를 자주 들려주는 식으로 자연스럽게 언어를 익히도록 도와주고 있었으며, 신체활동 역시 유아가 스스로 기어오르거나 균형을 잡을 수 있을 만큼의 대근육이 발달한 이후에 본격적으로 이루어지고 있었다. 이러한 방식은 유아의 스트레스를 줄이고, 학습에 대한 흥미를 자연스럽게 이끌어낸다는 점에서 인상 깊었다.
하지만 성숙주의는 긍정적인 면만 존재하지는 않는다. 발달은 단순히 생물학적 요인에 의해 결정되는 것이 아니라, 사회적 상호작용이나 문화적 자극을 통해 촉진되기도 한다. 다시 말해, 아동의 발달은 유전자에 의해 결정된 틀 속에서만 이루어지는 것이 아니라, 환경의 영향을 받을 수밖에 없다. 예를 들어, 가정에서 언어 자극이 적은 환경에서 자란 유아는 발달적으로 언어 표현이 늦어질 수 있으며, 그 상황을 그대로 방치하면 오히려 더딘 발달로 이어질 가능성도 있다. 따라서 성숙주의적 접근만으로는 모든 유아의 발달을 충분히 지원하기 어렵다는 한계가 생긴다.
또한 성숙주의는 일정한 시간표에 따른 발달을 기준으로 하기 때문에, 발달 속도가 빠르거나 느린 유아에게는 오히려 제약이 될 수 있다. 실제 보육 현장에서는 유아 간의 발달 차이가 매우 크기 때문에, 이러한 차이를 고려하지 않고 단지 나이에 따른 평균적인 기준만을 적용하는 것은 유아의 개별적인 욕구와 필요를 무시할 수 있다. 본인도 과거에 어떤 유아는 또래보다 언어 능력이 훨씬 앞서 있었지만, 성숙주의에 기반한 수업 방식에서는 모든 유아가 동일한 수준의 언어 자극만을 제공받고 있었기 때문에, 그 유아는 수업에 흥미를 느끼지 못하고 오히려 지루함을 호소하기도 했다. 이는 개별화된 접근이 결여된 성숙주의의 한계를 드러내는 사례라 할 수 있다.
그럼에도 본인은 성숙주의가 보육 현장에서 무조건 배제되어야 한다고 생각하지 않는다. 오히려 유아를 이해하는 데 있어서 매우 중요한 관점을 제시해준다고 본다. 다만 중요한 것은 성숙주의를 절대적인 이론으로 받아들이기보다는, 그것이 가지는 장점과 한계를 충분히 이해하고, 다른 이론들과 유기적으로 결합하여 유아 개개인에게 가장 적절한 교육을 제공하는 방향으로 나아가는 것이다. 실제 우리나라 보육 정책도 이제는 단일한 발달 기준이나 이론에 근거하기보다는, 다양한 이론적 관점을 바탕으로 유아의 전인적 성장을 도모하려는 방향으로 바뀌고 있다. 이는 현장에서도 점차 교사의 전문성과 융통성을 강조하게 만들고 있으며, 유아 중심의 교육 환경을 조성하는 데 긍정적인 영향을 미친다고 본다.
이러한 흐름 속에서 본인은 성숙주의의 원리를 완전히 부정하거나 맹목적으로 따르기보다는, 아동의 발달을 더 깊이 있게 이해할 수 있는 하나의 도구로 삼아야 한다고 생각한다. 유아가 성장할 준비가 되었을 때, 그것을 가장 먼저 알아차릴 수 있는 사람은 교사이고, 교사는 그 신호를 바탕으로 적절한 환경을 제공해야 한다. 이것이 성숙주의가 말하는 환경 제공의 의미일 것이다. 그러나 그 환경이란 단지 기다리기만 하는 수동적인 환경이 아니라, 세심한 관찰과 유연한 대응이 필요한 역동적인 환경이어야 하며, 이는 교사의 전문성과 태도에 따라 크게 달라질 수 있다. 유아의 발달은 단일한 길을 따라가지 않기 때문에, 다양한 길을 인정하고 존중하는 자세가 보육 현장에서 반드시 필요하다고 믿는다.
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