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  • 영아관찰일지- 1학기 3월-8월 만 2세 11명 영아 관찰일지

  • 영아 관찰일지 1학기 만 2세 11명.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.04.18 / 25.04.18
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영아관찰일지- 1학기 3월-8월 만 2세 11명 영아 관찰일지

1학기 영아 관찰일지
교사
원장


이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 2세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/

교사가 ʻʻ자, 이제 이불과 베개를 찾아볼까요?ʼʼ라 말하자 ○○가 미소를 지으며 바닥에 깔린 이불 위를 밟고 달린다. 교사가 ʻʻ○○야, 이불을 밟고 달리면 미끄러질 수 있어 위험해요.ʼʼ라 말하자 달리던 ○○가 멈춘다. 한 이불 위에 올라선 ○○가 ʻʻ내 이불 찾았지!ʼʼ라 말하며 엎드려 베개에 머리를 댄다. 교사에게 ʻʻ선생님, 이불 덮어줘요.ʼʼ라 말하자 교사가 ○○의 덮는 이불을 펼쳐 ○○의 몸 위에 올린다.
신체운동
/

기차놀이하는 친구들을 쳐다본다. 교사가 ʻʻ00도 하고 싶어요? 기차놀이 하러 갈까요?ʼʼ라고 묻자 고개를 끄덕이고 자리에서 일어난다. 일렬로 친구들이 서 있는 곳으로 달려가 중간에 있는 **의 어깨를 잡는다. 교사가 ʻʻ00야, 친구들이 차례차례 줄을 서 있어요. 어디에 서야 할까요?ʼʼ라고 묻자 가만히 서서 갸우뚱한다. 교사가 ʻʻ00도 뒤에 가서 서볼까요?ʼʼ라고 말하자 교사를 따라 이동해 앞 사람과 발을 맞춰 몸을 움직인다.
의사소통
/

카드를 보던 ○○가 ʻʻ원숭이예요.ʼʼ라 말한 뒤 ʻʻ나 동물원 가서 원숭이 봤어요. 끼끼끼끼.ʼʼ라 말하며 한 손은 머리를 긁고 한 손은 턱을 긁는다. 원숭이 카드를 내려놓은 ○○가 코끼리 카드를 보고 ʻʻ코끼리예요. 뿌~ʼʼ라 말하면서 오른팔을 접고 왼팔을 뻗어 오른팔 위에 올린 후 오른손으로 코를 잡는다. 교사가 ʻʻ그렇군요. ○○는 코끼리 흉내도 무척 잘 내네요.ʼʼ라 말하자 ʻʻ나 동물원에서 코끼리도 봤으니까요. 엄청 커요!ʼʼ라 말한다.
사회관계
/

교실에 있는 싱크대 앞에 서서 그릇을 움직이며 요리를 하는 상황을 표현한다. 교사는 놀이를 하고 있는 ○○의 옆에 서서 “○○ 뭐 만들어요?”라고 묻자 미소를 보이며 “피자 만들었어.” 말한 후 만지고 있는 그릇을 교사의 얼굴 앞에 내밀고는 “선생님 먹어 볼래?” 묻는다. 교사가 먹는 흉내를 내며 “선생님은 사과가 먹고 싶어~”말하자 역할 장으로 달려가서 사과를 꺼내와 교사의 입에 대고 “먹어”라고 말한다.
예술경험
/

마라카스를 흔들며 귀에 댄다. 양손에 마라카스를 각각 들고 귀 옆에서 흔들며 미소를 짓는다. △△가 실로폰 채로 실로폰을 문지르자 마라카스를 내려놓은 ○○가 실로폰을 꺼내어 실로폰 채로 문지른다. 실로폰 채를 내려놓은 ○○가 캐스터네츠를 손바닥에 올리고 다른 손바닥으로 두드린다. 두드리기를 반복하며 발을 구른다
자연탐구
/

수영복을 양손으로 잡고 비빈다. 교사가 느낌을 묻자 ʻʻ음, 미끌미끌해요.ʼʼ라 말하며 미소를 짓는다. 물안경을 든 ○○가 눈앞에 물안경을 대고 교사를 보며 미소를 짓는다. 물안경을 내려놓고 오리발을 만지던 ○○가 발을 넣는다. 일어서서 교사를 보고 미소를 짓다 앞으로 걸어 나간다. 교사가 ʻʻ어때요?ʼʼ라 말하자 ʻʻ오리 같아요. 이상해요.ʼʼ라 말하며 미소를 짓는다.
본문일부/목차

1학기 영아 관찰일지
교사
원장


이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 2세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/

교사가 ʻʻ자, 이제 이불과 베개를 찾아볼까요?ʼʼ라 말하자 ○○가 미소를 지으며 바닥에 깔린 이불 위를 밟고 달린다. 교사가 ʻʻ○○야, 이불을 밟고 달리면 미끄러질 수 있어 위험해요.ʼʼ라 말하자 달리던 ○○가 멈춘다. 한 이불 위에 올라선 ○○가 ʻʻ내 이불 찾았지!ʼʼ라 말하며 엎드려 베개에 머리를 댄다. 교사에게 ʻʻ선생님, 이불 덮어줘요.ʼʼ라 말하자 교사가 ○○의 덮는 이불을 펼쳐 ○○의 몸 위에 올린다.
신체운동
/

기차놀이하는 친구들을 쳐다본다. 교사가 ʻʻ00도 하고 싶어요? 기차놀이 하러 갈까요?ʼʼ라고 묻자 고개를 끄덕이고 자리에서 일어난다. 일렬로 친구들이 서 있는 곳으로 달려가 중간에 있는 **의 어깨를 잡는다. 교사가 ʻʻ00야, 친구들이 차례차례 줄을 서 있어요. 어디에 서야 할까요?ʼʼ라고 묻자 가만히 서서 갸우뚱한다. 교사가 ʻʻ00도 뒤에 가서 서볼까요?ʼʼ라고 말하자 교사를 따라 이동해 앞 사람과 발을 맞춰 몸을 움직인다.
의사소통
/

카드를 보던 ○○가 ʻʻ원숭이예요.ʼʼ라 말한 뒤 ʻʻ나 동물원 가서 원숭이 봤어요. 끼끼끼끼.ʼʼ라 말하며 한 손은 머리를 긁고 한 손은 턱을 긁는다. 원숭이 카드를 내려놓은 ○○가 코끼리 카드를 보고 ʻʻ코끼리예요. 뿌~ʼʼ라 말하면서 오른팔을 접고 왼팔을 뻗어 오른팔 위에 올린 후 오른손으로 코를 잡는다. 교사가 ʻʻ그렇군요. ○○는 코끼리 흉내도 무척 잘 내네요.ʼʼ라 말하자 ʻʻ나 동물원에서 코끼리도 봤으니까요. 엄청 커요!ʼʼ라 말한다.
사회관계
/

교실에 있는 싱크대 앞에 서서 그릇을 움직이며 요리를 하는 상황을 표현한다. 교사는 놀이를 하고 있는 ○○의 옆에 서서 “○○ 뭐 만들어요?”라고 묻자 미소를 보이며 “피자 만들었어.” 말한 후 만지고 있는 그릇을 교사의 얼굴 앞에 내밀고는 “선생님 먹어 볼래?” 묻는다. 교사가 먹는 흉내를 내며 “선생님은 사과가 먹고 싶어~”말하자 역할 장으로 달려가서 사과를 꺼내와 교사의 입에 대고 “먹어”라고 말한다.
예술경험
/

마라카스를 흔들며 귀에 댄다. 양손에 마라카스를 각각 들고 귀 옆에서 흔들며 미소를 짓는다. △△가 실로폰 채로 실로폰을 문지르자 마라카스를 내려놓은 ○○가 실로폰을 꺼내어 실로폰 채로 문지른다. 실로폰 채를 내려놓은 ○○가 캐스터네츠를 손바닥에 올리고 다른 손바닥으로 두드린다. 두드리기를 반복하며 발을 구른다
자연탐구
/

수영복을 양손으로 잡고 비빈다. 교사가 느낌을 묻자 ʻʻ음, 미끌미끌해요.ʼʼ라 말하며 미소를 짓는다. 물안경을 든 ○○가 눈앞에 물안경을 대고 교사를 보며 미소를 짓는다. 물안경을 내려놓고 오리발을 만지던 ○○가 발을 넣는다. 일어서서 교사를 보고 미소를 짓다 앞으로 걸어 나간다. 교사가 ʻʻ어때요?ʼʼ라 말하자 ʻʻ오리 같아요. 이상해요.ʼʼ라 말하며 미소를 짓는다.
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