해피레포트 - 2024년 2학기 교육심리학 중간시험과제물 공통(가드너 다중지능, 콜버그 도덕성 발달단계)

카테고리 : 방송통신 > 중간과제물 파일이름 :20242중과_유아4_교육심리학_공통.zip 문서분량 : 17 page 등록인 : knouzone 문서뷰어 : 압축유틸프로그램 등록/수정일 : 24.09.10 / .. 구매평가 : 다운로드수 : 1 판매가격 : 19,000 원

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보고서설명
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

- 목 차 -

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 개념
2. 내용
3. 교육적 시사점

Ⅲ. 결 론

참고문헌

2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 도덕성 발달단계이론
2. 교육적 시사점

III. 결 론

참고문헌

** 함께 제공되는 참고자료파일 **
1. 가드너의 다중지능이론.hwp
2. 가드너의 다중지능이론과 교육적 시사점.hwp
3. 가드너의 다중지능이론과 교육적 시사점2.hwp
4. 콜버그의 도덕성 발달단계.hwp
5. 콜버그의 도덕성 발달이론.hwp
6. 콜버그의 도덕성 발달이론에 대한 소고.hwp
7. 콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점 2.hwp
8. 콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점.hwp
9. 콜버그의 도덕성 발달이론의 배경.hwp

본문일부/목차
Ⅰ. 서 론 가드너의 다중지능이론에 의하면 지능은 일반 지능과 같은 단일한 능력이 아니라 다수의 능력이 인간의 지능을 구성하고 있으며 그 능력들의 상대적 중요성은 동일하다는 기본 가정에서 출발하고 있다. 본 과제물에서는 먼저 가드너의 다중지능이론에 대하여 알아보고 교육의 시사점에 대해 알아보도록 하겠다. Ⅱ. 본 론 1. 개념 가드너의 다중지능이론은 전통적인 지능검사에서 택하고 있는 지능에 대한 개념 자체를 비판하는 데에서 출발한다.Gardner에게 있어서 “지능이란 문제를 해결하는 능력 또는 특정 문화상황에서 중요하게 여기는 어떤 것을 만들어 내는 능력”이다. 이 개념 속에는 일상생활에서 직면하는 문제를 해결하는 능력, 해결해야 할 문제를 발견하는 능력, 그리고 자기문화에서 가치 있다고 인정되는 것을 만들어내는 능력을 모두 포함하고 있음을 알 수 있다. 다중지능이론은 가드너의 저서 “마음의 틀(Frames of mind)"에서 처음으로 전체적 골격과 이론이 제시되었고, 이후에 과학의 형태로 접근한 연구결과도 제시되었으며, 다중지능이론에서는 이론의 실천과 통합, 연구의 결과 등을 종합적으로 논의하고 있다. Gardner가 “마음의 틀” 에서 지능을 정의하는 준거는 다음과 같다. ① 두뇌가 손상되었을 때 능력이 분리되는가? ② 특이한 능력을 보이는 인물이 존재하는가? ③ 주요 조작이나 일련의 조작들을 확인할 수 있는가? ④ 최종상태에 이른 사람들이 독특한 발달사를 가지고 있는가? ⑤ 진화적 역사와 진화적 설명력이 확실한가? ⑥ 실험심리 과제가 지지해 주는가? ⑦ 심리측정 결과가 지지해 주는가? ⑧ 상징체계로 부호화 할 수 있는가? 모든 사람은 이 9가지 지능이 각기 다르게 개발되어 있다. 그래서 논리적인 추리가 부족한 사람이 음악이나 개인내적 지능이 뛰어날 수 도 있다. 따라서 개별화 교육의 관점에서 학습자들의 광범위한 능력을 인정하고 그들의 지능 프로필에 적합한 교육기회를 제공한다면 학습자들이 자신의 지적 잠재력을 최대한 발휘할 가능성이 증가할 것이다. 2. 내용 가드너가 처음 제시한 인간의 능력은 언어적 지능(Linguistic Intelligence), 논리-수학적 지능(Logical-Mathematical Intelligence), 공간적 지능(Spatial Intelligence), 음악적 능력(musical intelligence), 신체-운동적 지능(Bodily-Kinesthetic Intelligence), 대인관계 지능(Interpersonal Intelligence), 그리고 자기이해 지능(Intrapersonal Intelligence)이었다. 그러나 아직은 초기 단계에 있는 지능이론이기 때문에, 결코 그 이외에 있을 수 있는 다른 지능을 배제하지는 않는다. 그리고 최근에는 여덟 번째 지능인 자연탐구 지능(Naturalist Intelligence)을 새롭게 목록에 첨가하였고, 아홉 번째인 실존적 지능(Existential Intelligence)을 제기하기도 했지만, 아직 널리 인정되지는 않고 있다. 지금까지 널리 알려져 있는 여덟 가지 다중지능을 자세히 살펴보면 다음과 같다. 1) 언어적 지능(Linguistic Intelligence) 언어적 지능은 단어의 소리, 리듬, 의미들에 대한 감수성이나, 언어의 다른 기능에 대한 민감성 등과 관련되어진 능력이다. 가드너는 유아들이나 청각 장애자들도 자기 나름대로의 독특한 언어를 개발하기 시작한다고 말하고 있다. 언어적 지능이 높은 사람은 특히, 토론 학습 시간에 두각을 나타내며, 유머나 말잇기 게임, 낱말 맞추기 등을 아주 잘한다. 다양한 단어를 잘 활용하여 말을 잘하는 달변가가 많으고, 똑 같은 글을 써도 심금을 울리기도 하며, 때로는 웃음을 자아내게도 한다. 오래 전부터 사람들은 언어와 두뇌와의 관계에 대하여 관심을 가져왔다. 어떤 사람의 두뇌에 브로카의 영역(Broca`s Area)이라고 부르는 부분이 손상을 받게 되면, 비록 그 사람의 단어나 문장 인식의 능력은 그대로 남아있다고 할지라도 자신을 표현하는데 있어서 문법적으로 정확한 문장을 만드는 데에 큰 어려움을 겪는 것으로 알려졌다. - 중략 -

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