해피레포트 - 교육심리학 2024년 2학기 방송통신대 중간과제물)가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설

카테고리 : 레포트 > 교육계열 파일이름 :교육심리학_2024_2_중간.hwp 문서분량 : 12 page 등록인 : sunnyfanta 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 24.08.28 / 24.09.23 구매평가 : 다운로드수 : 12 판매가격 : 5,000 원

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보고서설명
- 교재를 중심으로 다양한 문헌을 참고하여 쉽고 자세한 설명을 담아 정성을 다해 명확하게 작성하였습니다. - 가드너의 다중지능이론을 상세하게 설명하고, 그 교육적 시사점을 명확하게 논하였습니다. - 콜버그의 도덕성 발달단계이론을 자세하게 설명하고, 그 교육적 시사점을 명확하게 논하였습니다. - 과제물 지시사항에 따른 형식과 내용으로 완벽하게 작성하였습니다. - 한눈에 내용이 들어올 수 있게 가독성을 고려하여 일목요연하게 작성하였습니다. 바쁜 일상 속에서 양질의 리포트를 작성하시는 데 시간과 노력을 최소화할 수 있는 과제물로 리포트 작성에 참고하시어 좋은 성적 받으세요.^^ 글자 모양(맑은고딕, 장평 100%, 크기 11 pt, 자간 0%) 행복하세요~

본문일부/목차
목차 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 1)가드너의 다중지능이론 ①언어지능(Linguistic Intelligence) ②음악지능(Musical Intelligence) ③논리수학지능(Logical-Mathematical Intelligence) ④공간지능(Spatial Intelligence) ⑤신체운동지능(Bodily-Kinesthetic Intelligence) ⑥대인지능(Interpersonal Intelligence) ⑦자성지능 (Intrapersonal Intelligence) ⑧자연지능 (naturalist Intelligence) 2)가드너 다중지능이론의 교육적 시사점 2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 1) 콜버그의 도덕성 발달이론 2) 도덕성 발달 6단계 3) 콜버그 도덕성 발달이론 비판 4) 교육적 시사점 Ⅲ. 결 론 Ⅳ. 참고문헌 본문일부 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) Ⅰ. 서 론 교육을 인간행동의 계획적 변화로 이해한다면, 무엇보다 인간의 본성에 대해 이해가 필수적이다. 이에 따라 심리학에서는 다양한 이론들이 연구 발전되어 왔다. 가드너의 다중지능이론과 콜버그의 도덕성발단계이론도 그런 예로, 인간의 이해에 대한 깊이 있는 분석 틀을 제공해 줌으로써, 학교 교육에서 바람직한 교수 방향 및 교육 현장에서의 구체적인 실천 기법의 개발 등에 큰 영향을 주었다. 가드너는 기존의 IQ 중심의 지능 개념이 인간의 다양한 능력을 충분히 반영하지 못한다고 비판하면서, 교육에서 다양한 학습 스타일과 재능을 포괄하는 필요성을 강조하고, 지능이 문화적, 환경적 맥락에 따라 다르게 발현될 수 있다고 주장하며 언어, 음악, 논리수학, 공간, 신체운동, 대인, 자성, 자연 등의 8가지 지능 유형을 제시했다. 예를 들어, 예술적 능력이나 신체적 움직임, 대인 관계 능력 등은 전통적인 지능 테스트로 측정하기 어려운 부분들이었다. 이처럼 가드너는 인간의 지능을 보다 다차원적이고 복합적으로 이해하려는 시도로 다중지능이론을 제시하게 되었다. 도덕성에 대한 개념은 학자마다 조금씩 견해가 다르지만, 자신과 타인의 행위에 대하여 선과 악, 옳고 그름을 구별하고 선행과 정의를 실천하려는 심성으로 이해할 수 있다. 또는 자신이 속한 사회집단이 기대하는 행동 규범에 부합되는 방향으로 사고하고 행동하게 하는 체계로 정의하기도 한다. 타인과 조화롭게 어울려 살기 위해서 도덕성은, 영유아 시기부터 지능 개발과 함께 필수적으로 키워야 하는 핵심 가치다. 특히 사회 구성원 간에 신뢰가 자본으로 규정되고 있는 현대사회에서의 도덕성은 타인과 차별할 수 있는 경쟁력이 된다는 점에서도, 유아 시기부터 부모와 교사의 관심 하에 도덕성을 키우는 노력을 해야 할 것으로 본다. 교육심리학에서 도덕성 발달에 관한 제이론으로는 크게 정신분석학적, 인지발달적, 사회학습론적 이론 등으로 구분된다. Freud 중심의 정신분석학적 입장은 도덕성을 내면적 규칙을 습득함으로써 스스로 행동을 조직해 나가는 것으로 보고 초자아를 도덕성 발달의 핵심적인 내용으로 이해한다. 반면 Piaget와 Kohlberg 등의 인지발달적 입장에서 도덕성은 상황에 대한 옳고 그름을 판단할 수 있는 인지적 능력으로 보고 있다. Skinner와 Bandura 등의 사회학습론은 벌, 보상, 모방과 동일시에 따라서 도덕성 발달이 이루어진다는 입장이다. 참고문헌 전용오, 여태철, 황매향(2020). 교육심리학. 서울: 방송대 출판문화원. 신명희, 강소연, 김은경, 김정민, 노원경(2014), 교육심리학[3판], 학지사. 문선모 저(2010), 교육심리학의 이해, 양서원 다중지능이론과 교육의 실제(2009), 김명희 외, 학지사. 다중지능이론과 교육적 시사점(2003), 정태희 하워드 가드너, 문용린 역(2001), 다중지능 : 인간 지능의 새로운 이해, 김영사. 한국 다중지능 교육학회 (http://www.kmiea.net) 유지인(2010). 『콜버그의 인지발달이론을 통한 도덕성 함양에 관한 연구』. 인천대학교 교육대학원. 김태훈(2008). 『도덕성 발달 이론과 교육』. 인간사랑. 송명자(2003). 『발달심리학』. 서울: 학지사. 콜버그. 문용린(2000) 역. 『콜버그의 도덕성 발달 이론』. 아카넷.

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