해피레포트 - 2024년 1학기 스포츠교육학 출석수업대체시험 과제물(스포츠 지도를 위한 교육 모형)

카테고리 : 방송통신 > 출석수업대체시험 파일이름 :20241출석대체_생활체육3_스포츠교육학_공통.zip 문서분량 : 9 page 등록인 : knouzone 문서뷰어 : 압축유틸프로그램 등록/수정일 : 24.04.19 / .. 구매평가 : 다운로드수 : 0 판매가격 : 19,000 원

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보고서설명
스포츠 지도를 위한 교육 모형(직접 교수 모형, 동료 교수 모형, 개별화지도 모형, 스포츠교육 모형, 협동 학습 모형, 탐구 수업 모형, 전술 게임 모형, 개인적·사회적 책임감 지도 모형) 중 5개 교육 모형을 선택하여, 교육 모형의 개요, 특징, 학습영역 우선순위, 교사 전문성 등을 기술하시오.

- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 직접 교수 모형
2. 개별화지도 모형
3. 협동 학습 모형
4. 탐구 수업 모형
5. 전술 게임 모형

III. 결 론

참고문헌

** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 개별화 지도 모형.hwp
2. 개인적·사회적 책임감 모형.hwp
3. 동료교수모형.hwp
4. 전술게임모형.hwp
5. 직접 교수 모형.hwp
6. 탐구수업모형.hwp
7. 스포츠 교육모형.hwp
8. 협동학습모형.hwp

본문일부/목차
I. 서 론 학교체육에서 학습의 질을 향상시키고 효율적인 체육활동이 되도록 하기위해서는 체육교사는 교수방법에 관한 지식은 물론 전문적인 교과내용 지식을 가져야 하며 바람직한 교육과정 개발을 이루어야 한다. 학습자들은 학습지도 방법에 따라 학습효과가 다르게 나타난다. 높은 학습효과를 얻기 위하여 체육수업은 학습자가 흥미를 느끼며 스스로 참여하며 즐거워해야 한다. 효율적인 교사는 학습과제의 목표에 직결되는 실제 학습 시간을 최대한 확보하며, 수업의 일탈행동을 예방하고, 수업 관리 시간은 가능한 줄이며 운동 기능의 수정에 필요한 구체적이고 긍정적인 피드백을 제공한다. 또한 학생들이 학습하고 성장하는 것을 도와줄 수 있는 방법을 발견하고, 학생들의 기능, 이해 및 태도를 향상시킬 수 있도록 교육적인 경험을 계획하며, 학생들이 학습경험을 통하여 학습활동이나 교과를 모두 즐길 수 있는 방법으로 수업을 운영해야 한다 스포츠 교육모형은 학생들에게 긍정적이고, 교육적이며, 지속적인 스포츠 경험을 통해 스포츠가 가지고 있는 다양한 가치들을 달성하도록 설계된 교육과정과 교수모형으로, 학생들이 스포츠 팀의 일원이 되어 프로 스포츠의 시즌처럼 시즌의 운영에 필요한 모든 역할들을 스스로 수행하고 운영함으로써 스포츠 경기 운영에 필요한 전반적인 사항들을 모두 경험하고, 그 경험들을 통해 풍부한 스포츠 문화를 체험하고 올바른 스포츠 인으로서 갖춰야할 덕성과 자질을 함양하는 데 목적을 둔 모형을 의미한다. 이 레포트는 스포츠 지도를 위한 교육 모형(직접 교수 모형, 동료 교수 모형, 개별화지도 모형, 스포츠교육 모형, 협동 학습 모형, 탐구 수업 모형, 전술 게임 모형, 개인적·사회적 책임감 지도 모형) 중 5개 교육 모형을 선택하여, 교육 모형의 개요, 특징, 학습영역 우선순위, 교사 전문성 등을 기술하였다. II. 본 론 1. 직접 교수 모형 1) 교육 모형의 개요 직접교수 모형은 교사 중심의 의사결정과 교사 주도적 참여 형태로 이 모형의 목적은 학생이 연습 과제와 기능 연습에 높은 비율로 참여하도록 하기 위해 수업 시간과 자원을 가장 효율적으로 이용하는 데 있다. 이 모형의 핵심은 학생이 교사의 관리 하에 가능한 한 연습을 많이 하고, 교사는 학생이 연습하는 것을 관찰하고, 학생에게 높은 비율의 긍정적이고 교정적 피드백을 제공하는 것이다. 2) 교육 모형의 특징 교수 학습의 특징으로는 교사중심의 의사결정, 교사 주도적 참여 형태이다. 내용 선정에 있어 교사는 내용 선정에 대한 완전한 통제권을 가지고 있으며, 수업 운영에 있어 교사는 지도할 단원에 대한 관리계획, 수업방침규정, 세부적인 일상행동을 결정한다. 과제 제시에 있어서는 교사는 직접교수에서 모든 과제를 제시를 계획하고 통제한다. 참여 형태는 각 학습 과제에 어떤 교수적 형태가 사용되는지에 대한 결정은 교사가 하게 되며, 거의 모든 상호작용은 교사에 의해 시작되고 통제되며 교사는 학생이 연습을 할 때, 특히 초기 학습과제에서 학습 진도를 엄격하게 통제한다. 과제 전개에 있어 교사는 하나의 학습 과제에서 다음의 학습 과제로 이동하는 시기에 대한 모든 결정을 내린다. 모든 학생은 동일한 과제 제시를 보고, 동일한 학습과제를 연습하며 높은 학습 기회(OTR), 실제 학습 시간(ALT), 보강 피드백을 받은 후, 다음 학습 활동으로 함께 진행한다. - 중략 -

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