해피레포트 - 2023년 2학기 유아교육기관운영관리 중간시험과제물 공통(유치원과 어린이집 평가제도 등)

카테고리 : 방송통신 > 중간과제물 파일이름 :20232중과_유아4_유아교육기관운영관리_공통.zip 문서분량 : 9 page 등록인 : knouzone 문서뷰어 : 압축유틸프로그램 등록/수정일 : 23.09.25 / .. 구매평가 : 다운로드수 : 2 판매가격 : 18,000 원

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보고서설명
1. 유아교육기관의 실내외 환경관리 시 고려해야 할 사항에 대해 기술하시오.
2. 유치원과 어린이집 평가제도의 특성, 평가방법 및 절차 등에 대해 공통점과 차이점을 비교하여 기술하시오.

- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 실내외 환경관리 시 고려해야 할 사항
2. 유치원과 어린이집 평가제도

III. 결 론

참고문헌

** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 실내 환경관리 시 고려할 사항.hwp
2. 실외 환경관리 시 고려할 사항.hwp
3. 유아교육기관의 실내외 환경관리 시 고려해야 할 사항.hwp
4. 어린이집 평가제도.hwp
5. 어린이집 평가제도2.hwp
6. 유치원 평가제도.hwp
7. 유치원 평가제도2.hwp
8. 유치원과 어린이집 평가제도의 공통점과 차이점.hwp
9. 유치원과 어린이집 평가제도의 공통점과 차이점.hwp
10. 서론 작성시 참조.hwp
11. 결론 작성시 참조.hwp
12. 서론 작성시 참조2.hwp
13. 결론 작성시 참조2.hwp

본문일부/목차
I. 서 론 유아교육환경에서 공간구성은 매우 다양하게 이루어질 수 있다. 대부분의 유아교육기관은 흥미영역, 놀이영역, 학습영역, 또는 활동영역에 의해 공간구성이 이루어지고 있다. 이 영역은 교구 진열대 및 분리대 등으로 경계를 암시하도록 설비함으로써 유아들이 여러 가지 활동을 할 수 있도록 기능적으로 분리된 영역을 말한다. 이 영역들은 각 영역의 특성에 맞는 교재⋅교구와 장비를 비치하고 있으며, 전체적으로 조용한 놀이, 활동적인 놀이, 혼자 놀이, 집단 놀이 사이의 균형을 제공하게 된다. 유아교육기관은 다른 기관이나 건물과 독립되어 설비나 교구를 갖추는 것이 좋고, 건물은 되도록 단층이면서 활동하기에 충분한 실내⋅실외 공간이 있어야 한다. 취업모의 증가, 핵가족화, 가족구조의 다양성, 자녀양육에 대한 가족기능의 약화로 인해 보육의 수요가 증가함에 따라 장시간 동안 어린이집에서 지내야 하는 유아들에게 있어 어린이집에서의 경험의 질은 매우 중요하게 다루어져야 할 주제이다. 유아들에게 있어 가족과 떨어져 어린이집에서 생활한다는 것은 삶에 큰 변화가 생기는 것을 의미하며 유아의 관점에서는 위기와 고통일 수 있기 때문에, 유아의 어린이집 적응 과정을 이해하고 조기 적응을 돕기 위한 노력이 필요하다. 유아교육관련 재정적 지원 강화와 더불어, 교육의 질적 수준 개선을 위한 노력들이 끊임없이 이루어져 왔다. 국가적인 차원에서 이루어진 보육시설의 평가를 중심으로 유아교육기관 평가 활동이 증대되었다. 평가제는 평가인증지표를 토대로 유치원과 어린이집이 지향해야 하는 보육서비스의 올바른 실제를 제시하여 모든 어린이집들이 의무적으로 평가에 참여하여 평가등급을 받게 된다. 지표는 기존 제3차 통합지표를 기반으로 하되, 어린이집 고유성을 반영하여 2020년 시행되는 개정 누리과정 및 개정 표준보육과정의 맥락을 같이한다. 이 레포트는 유아교육기관의 실내외 환경관리 시 고려해야 할 사항에 대해 기술하였다. 그리고 유치원과 어린이집 평가제도의 특성, 평가방법 및 절차 등에 대해 공통점과 차이점을 비교하여 기술하였다. II. 본 론 1. 실내외 환경관리 시 고려해야 할 사항 1) 실내 환경관리 시 고려해야 할 사항 첫째, 유아의 연령, 유아의 수, 교실의 면적을 고려해 활동 영역의 수를 결정한다. 유아의 연령이 어릴수록 우선적으로 대⋅소근육 활동을 위한 공간이 필요하므로, 교실에 배치할 활동영역의 수는 전체 유아의 수 및 교실의 면적 등을 고려해 결정하도록 한다. 둘째, 전개될 활동 주제 및 프로그램의 형태에 따라 활동영역의 유형을 선택한다. 활동영역은 전개될 학습 주제의 성격에 따라 다르게 선택될 수 있다. 실내의 물놀이, 모래놀이, 음률활동 및 역할놀이 등의 동적 활동은 다른 정적 활동에 방해를 주므로, 활동 주제에 따라 유동적으로 선택될 수 있도록 변화를 시도해야 한다. 또한 종일반의 경우는 낮잠 및 휴식을 위한 넓은 공간이 필요하다. 셋째, 서로 관련된 영역이나 유사한 활동영역은 인접하여 위치하도록 배치하며, 정적 활동영역과 동적 활동영역을 구분하여 배치한다. 수학, 과학, 언어, 조작 활동영역은 정적 활동영역이며 쌓기, 역할놀이, 음률 활동영역은 동적 영역에 속한다. 활동이 크고 소음의 정도가 높은 활동은 정적 활동에 방해가 되므로 서로 떨어져 있도록 배치하여야 한다. 유치원 교실의 배치를 정적 영역과 동적 영역에 맞추어 재배치한 결과, 유아가 여려 영역에 고르게 참여하면서 협동적 놀이가 증가하였다. 넷째, 각 활동영역별 공간의 크기와 형태는 유아의 수, 가구, 재료, 기구 등을 고려해 정한다. 각 영역은 한 명에서 다섯 명의 유아들이 참여할 수 있도록 구분하며, 교사가 모든 영역을 볼 수 있는 동시에 유아 나름대로의 세계를 보호한다는 느낌을 주기 위해 낮은 가구를 사용해 영역을 구분한다. 교구 정리장은 문이 없는 개방 형태가 좋으며, 가로와 폭을 각각 120cm, 30cm, 그리고 높이는 유아의 눈높이 정도의 크기로 하면 좋다. 교구장의 배치는 -형, ㄱ형, ㄴ형, ㄷ형, T형 등으로 활동영역이 구분될 수 있도록 배치할 수 있다. 다섯째, 물이 필요한 영역과 건조한 영역, 전기를 필요로 하는 영역을 고려하여 배치한다. 조형활동과 과학활동은 물을 필요로 하는 영역이다. 따라서 이 두 영역은 인접하여 배치하면서 건조한 영역인 언어영역 및 조작영역 등과는 떨어지게 배치한다. 또한 녹음기나 컴퓨터 등을 사용하는 영역은 전기 콘센트가 있는 곳에 가깝게 배치한다. - 중략 -

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