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카테고리 : 레포트 > 교육계열 파일이름 :특수교육학개론2공통 장애유아있는 통합.hwp 문서분량 : 11 page 등록인 : konggong12s 문서뷰어 : 
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- 보고서설명
- 특수교육학개론2공통 장애유아있는 통합교육상황에서의 놀이중심지원위한 놀이상황장애유형및특성 교사장애유아놀이대한 이해및지원방향기술하시오00
유아교육과 특수교육학개론2공통
장애유아가 있는 통합교육 상황에서의 놀이중심 지원을 위한 ① 놀이상황, ② 장애유형 및 특성, ③ 교사의 장애 유아 놀이에 대한 이해 및 지원 방향, ④ 기대되는 교육효과, ⑤ 개정누리과정 관련 요소, ⑥ 활동자료, ⑦ 놀이 지원 내용(들어가기, 탐구하기, 나가기)을 작성하되 교사(T)와 유아(C)의 상호작용을 포함하여 기술하시오(배점 : 30점).
제 논문과 레포트 자료 제출시
참고용으로 활용 잘하십시요.
항상 생각하고 연구하는 자세로
학문에 몰입하면서,
자신만의 소신을 가지고,
창의적이고 독창적인 글을 적으려고
노력하시고, 열심히 자료를 수집하고,
글을 작성하다 보면,
뛰어난 논문과 레포트가 작성될 것으로
생각합니다.
구입자 여러분 학문의 비약적인 발전과
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감사합니다. ^^
- 본문일부/목차
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Ⅰ. 서 론
인간은 나름대로 열심히 성장*발전하고 있다. 사람은 누구나 그 나이에 맞는 성장과 발달을 해야 한다. 사람은 유아기에서부터 상년되기 전까지 계속 발달의 단계를 거치고 있으며, 지금도 정신적, 신체적인 면에서 계속 발달을 거듭하고 있다.
영유아가의 발달은 장래의 성장과 건전한 생각과 건강한 육체를 가지기 위해 절대로 필요한 것이다. 따라서 영유아의 발달을 촉진시키기 위해서는 부모와 교사들의 역할이 매우 중요하다고 볼 수 있다. 부모와 교사의 역할에 따라 영유아의 발달이 좌우되기 때문이다. 정상인으로 태어나면 좋겠지만 피치못하게 장애로 태어난 경우 부모의 마음은 이루 말할 수 없이 고통을 받게 될 것이다. 장애유아가 성장하는 과정에서 정상인과 같이 학교생활, 놀이를 통하여 교육을 받는다면 장애인의 정서발달과 심리발달에 큰 도움을 주게 된다. 장애유아 놀이를 통한 통합교육은 장애아동들이 일반 아동들과 함께 놀이를 하며, 발달 및 교육적인 목표를 달성하도록 지원하는 방식이다. 이러한 방식은 일반 아동들과 장애아동들이 함께 놀이를 하면서 서로를 이해하고 존중하는 태도를 배울 수 있게 되며, 이는 상호작용 및 사회성 발달에 큰 도움을 준다.
장애유아 놀이를 통한 통합교육은 일반 아동들과 장애아동들을 함께 놀이하게 하여, 모든 아동들이 공평하게 참여하고 성장할 수 있는 환경을 조성한다. 이를 위해, 교육자들은 장애아동의 특성과 발달 수준을 파악하고, 그에 맞춘 적절한 놀이 활동을 제공한다. 예를 들어, 시각 장애아동에게는 청각적인 자극을 제공하고, 신체적인 장애아동에게는 자세 교정 등의 물리치료를 통해 놀이를 지원한다.
장애유아 놀이를 통한 통합교육은 또한, 일반 아동들이 다양성을 이해하고 존중하는 태도를 배우는 데에도 도움을 준다. 일반 아동들은 장애아동들과 함께 놀이를 하면서 다양한 인간성과 능력을 가진 친구들과 함께하게 되며, 다양성을 인식하고 존중하는 태도를 배우게 된다.
이 장에서는 특수교육학개론2공통 장애유아가 있는 통합교육 상황에서의 놀이중심 지원을 위한 ① 놀이상황, ② 장애유형 및 특성, ③ 교사의 장애 유아 놀이에 대한 이해 및 지원 방향, ④ 기대되는 교육효과, ⑤ 개정누리과정 관련 요소, ⑥ 활동자료, ⑦ 놀이 지원 내용(들어가기, 탐구하기, 나가기)을 작성하되 교사(T)와 유아(C)의 상호작용을 포함하여 기술하기로 하자
Ⅱ. 본 론
1. 장애유아 통합교육 상황에서의 놀이중심 지원 위한 놀이상황
2. 장애유형 및 특성
1) 신체 장애
2) 발달 장애
3) 정신 건강 장애
4) 만성질환 장애
3. 교사의 장애 유아 놀이에 대한 이해 및 지원 방향
1) 장애 유형에 따른 지원 방법 파악하기
2) 다양한 놀이 활동 제공하기
3) 적절한 놀이 장비 제공하기
4) 개별적인 지원 계획 수립하기
4. 기대되는 교육효과
1) 발달 지원
2) 사회성 발달 지원
3) 자아개념 형성 지원
4) 학습 동기 부여 및 학습 성취감 향상
5. 개정누리과정 관련 요소
1) 개별 참여와 체험을 통한 발달지원
2) 유아 중심의 놀이 환경 조성
3) 다양한 형태의 놀이 활동 제공
4) 인지 발달 지원
5) 유아간 상호작용과 협력의 기회 제공
6. 활동자료
1) 퍼즐
2) 모양 맞추기 게임
3) 실내 체육활동
4) 예술 놀이
5) 물놀이
7. 놀이 지원 내용 들어가기, 탐구하기, 나가기 작성하되 교사(T)와 유아(C)의 상호작용을 포함하여 기술
1) 들어가기
2) 탐구하기
3) 나가기
4) 교사와 유아의 상호작용
Ⅲ. 결 론 -나의 제언
참고문헌
-공용(2016), 유아교육과정, 아동중심교육과정과 통합교육과정의 개념 및 배경 교수학습방법 환경구성
-박승희(2004). 일반학급 비장애학생과 특수학급의 장애학생과의 사회적 관계에 대한 일 분석: 통합교육을 통한 비장애학생의 긍정적 경험. 특수교육논총, 11, 1-32.
-박현숙(2007). 학습장애청소년의 전이 프로그램에 관한 고찰. 교육과학연구, 제 26집, PP.81-100
-박화문, 2009, 장애아발달학, 대구대학교출판부
-변경난(2008). 유아 미술의 공예학습에 관한 연구. 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문. 미간행.
-이태영 편, 특수아동의 심리, 2013, 대구대학교 출판부
-이소현 외 , 특수아동교육, 학지사, 2011,
-이은화 외, 유아교육개론, 이화여자대학교 출판부, 2003. 3
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