해피레포트 - 2022년 2학기 영유아프로그램개발과평가 중간시험과제물 공통(몬테소리 프로그램)

카테고리 : 방송통신 > 중간과제물 파일이름 :20222중과_유아4_영유아프로그램개발과평가_.zip 문서분량 : 9 page 등록인 : knouzone 문서뷰어 : 압축유틸프로그램 등록/수정일 : 22.09.07 / .. 구매평가 : 다운로드수 : 4 판매가격 : 15,000 원

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보고서설명
몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 프로그램의 강점과 약점에 관해 논하시오.

- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 몬테소리 프로그램의 이론적 기초
2. 교육목표 및 원리, 교육과정
1) 교육목표 및 원리
2) 교육과정
3. 프로그램의 강점과 약점

III. 결 론

참고문헌

** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 교육 방법 및 과정.hwp
2. 교육과정에 대해 설명.hwp
3. 교육목표 및 원리.hwp
4. 교육목표 및 원리2.hwp
5. 몬테소리 프로그램의 개념 및 특성.hwp
6. 몬테소리 프로그램의 이론적 기초.hwp
7. 몬테소리 프로그램의 이론적 기초2.hwp
8. 몬테소리교육이 현대 유아교육에 주는 시사점.hwp
9. 프로그램의 강점과 약점.hwp
10. 프로그램의 강점과 약점2.hwp
11. 서론 작성시 참조.hwp
12. 결론 작성시 참조.hwp

본문일부/목차
I. 서 론 몬테소리(Maria Montessori)는 인지발달 유아교육과정의 창설자로 간주된다. 몬테소리는 이탈리아가 낳은 최초의 여의사로 정신박약아와의 접촉을 통해 정신박약아는 정상아와 다른 발달의 과정과 학습과정을 가지고 있음을 발견하고 이들 아동을 위한 교구교재를 고안하게 되었다. 몬테소리가 직접 고안한 교육방법으로 어린이를 교육시켰더니 정상 아동들도 제대로 익힐 수 없었던 읽고, 쓰고, 셈하는 학습능력을 갖게 되자 당시의 로마 행정당국은 빈민가 지역에 어린이집을 짓게 하고 몬테소리 교육방법을 확인시키는 행정조처를 취하게 하였다 영•유아는 자기 고유의 발달적 특성을 가지고 있으므로 이들의 성장 가능성과 준비성의 실현을 위하여 그들에게 적합한 개별적 수업이 진행되어야 하며, 따뜻한 사랑과 충분한 영양을 갖춘 외적 환경의 보호를 받아야 한다는 것이다. 몬테소리는 영•유아들이 자기 발달에 필요한 내재적 능력을 발현할 수 있다고 보았기 때문에 성인과 다름없는 인간적 삶을 영위하는 존재로 존중되어야 한다는 신념을 가지고 있었다. 이 내재적 힘은 영•유아가 정신과 신체를 성숙케 하는 원동력이 된다고 보았으며, 또한 그는 유아교육에서 가장 중요한 것은 영•유아가 가진 내적인 자발적인 힘과 활동 의욕을 조장하는 것과 자연적 발달의 법칙에 따라 스스로 성장하도록 도와주는 것이라고 했다. 영•유아가 어느 일정한 능력을 가장 효과적으로 습득하기 위해서는 일정한 시기 즉 민감기가 있다고 보았다. 이 민감기에 능력발달에 관한 활동이 주어지면 영•유아들은 흡수정신을 발휘하여 기쁨을 느끼면서 그 활동에 열중하게 된다는 것이다. II. 본 론 1. 몬테소리 프로그램의 이론적 기초 몬테소리가 보는 인간은 신을 외경하고, 자연 속에서의 자유로운 발전과 내면에 깊이 존재하는 창조적 발전의 힘에 대한 신념에 기초한 존재이다. 이런 인간관을 기초로 한 유아관은 유아존중사상으로 나타난다. 그녀도 자신의 사상을 유아의 인격존중, 개별지도, 개인차 인정 등으로 요약하고 있다. 어린이들은 독자적인 존재이기 때문에 각 어린이마다 개별화된 교육이 이루어져야 한다. 또 어린이들을 성인의 축소형으로 취급해서는 안 되며, 분리된 개별적인 생명을 가진 존재로 인식해야 한다는 확고한 신념을 가지고 있었다. 그녀는 어린이들의 교육을 방해하는 데는 직접적으로 어린이들의 삶과 자신의 삶을 구별하지 못하고 자신의 사상과 소망, 꿈을 어린이들에게 강요하려는 어른들의 책임이 크다고 믿었다. 몬테소리에 의하면, 어린이는 자기 자신을 형성해야만 하고 이것은 모든 교육의 기본 원칙이 되어야 하는데, 그 이유는 어린이는 자기 자신을 표현할 수 있는 기능을 가진 존재이기 때문이다. 따라서 유아교육은 어린이가 가지고 있는 인간으로서의 인격의 존엄성과 권리를 인정하고 각 어린이의 자기발전을 도움으로써 어린이 속에 잠재되어 있는 자연과 초자연의 법칙에 맞게 이루어져야 한다는 것이다. 또한 어린이의 실수를 알게 하고 실수를 옳게 교정하는 법을 어린이에게 보여주는 사람은 교사가 아니라, 어린이 자신이므로 스스로 그러한 결과를 이끌어낼 수 있게 해야 한다는 것이다. - 중략 -

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