해피레포트 - 언어지도 「개인적 구성주의 Piaget와 사회적 구성주의 Vygotsky가 주장하는 언어발달에 관하여 비교 논술하시오.」

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보고서설명
개인적 구성주의 Piaget와 사회적 구성주의 Vygotsky가 주장하는 언어발달에 관하여 비교 논술하시오.」 ■ 목차 1. 서론 2. 본론 1) 개인적 구성주의 피아제 언어 발달 단계 이론 2) 구성주의 비고스키 언어 발달 단계 이론 3. 결론 1.피아제와 비고스키의 언어발달단계 비교논술 4. 참고자료 1. 교재 2. 사고와 언어 L.S 비고츠키 저 /윤초희 역/ 교육과학사 /2011.09.30 1. 서론 언어란 인간과 동물을 구분 짓는 가장 큰 특징 이다. 언어는 인간만이 지닐 수 있는 인간발달의 가장 중요한 부분으로 인간은 언어를 통해서 지식이나 신념 같은 문화적 유산들을 남겼다. 피아제와 비고스키의 언어발달에 관한 체계적인 이론들은 현대 사회에 영유아 언어발달 과정을 이해하는데 있어 기본 토대를 마련해 주었다. 그러나 피아제와 비고스키의 언어발달에 대한 관점은 다소 상이한 바 본론에서는 피아제와 비고스키가 언어발달에 대해 제시한 이론적 배경을 비교하여 설명하고 자한다. 2. 본론 1) 개인적 구성주의 ① Piaget(1896～1980)의 개인적 구성주의 - 지식은 감각이나 의사소통에 의한 수동적 방법으로 받아들이는 것이 아니라 인식 주체의 경험이 능동적으로 구성한다고 봄 - 학습은 인지적 재구성의 과정으로 학습을 통해 인지적 갈등상태를 일으키는 것 ② 피아제가 언어발달의 단계 ⑴ 감각운동기(출생∼24개월) 0∼2세의 유아는 주로 사물을 만져보고, 그것들을 조작해보고, 환경을 직접 탐색하며 학습함. 이 시기의 아동은 감각과 신체운동 간의 관계를 발견함. 이 시기에 대상영속성의 개념이 발 ⑵ 전조작기(2∼7세) 이 시기의 아동들은 언어의 급격한 습득과 함께 사물이나 사건을 내재화할 수 있는 능력이 생기고, 보이지 않는 것을 기억하는 표상이 나타남. 상징적으로 사고하는 능력도 증가함. 사고의 논리적인 조작이 가능하지 않기 때문에 ‘전조작기’라고 부름달되기 시작함 ⑶ 구체적 조작기(7∼12세) 이 시기의 아동은 사고가 안정되고 일괄성이 있으며, 조작적이면서 논리적 추리력을 가짐. 이 시기는 논리적 사고가 현저하게 발달하는 시기이지만, 아동의 사고가 현실에만 집착하고 관찰이 가능한 구체적인 사건이나 사물에만 한정되어 있으므로 구체적 조작기라고 부름. ⑷ 형식적 조작기(12세∼성인기) 이 시기에 뚜렷하게 나타나는 것은 가설 연역적 추리와 추리의 사고를 할 수 있는 능력. 이 시기에는 구체적이고 현실적인 세계를 넘어서 추상적으로 사고할 수 있고, 연역적 추리를 통한 조합적 사고도 가능함 ③ Piaget의 언어와 사고의 관계 - Piaget는 사고가 언어를 결정한다는 입장 - Piaget는 2세경(감각운동기)에 생기는 표상능력이 그림이나 심상과 같은 다른 형태의 표상뿐만 아니라, 언어의 발달도 가능하게 만든다고 봄 - 언어 발달로 인해 사고가 발달하기보다 언어의 발달이 인지발달에 의존한다고 봄 - Piaget는 영유아의 자기 지향적 대화를 자기중심적 언어라고 불렀음 - 자기중심적 언어는 듣는 이의 요구나 관심을 고려하지 않고, 자신과 중요한 것들에 대해 이야기하는 것을 의미 - Piaget는 인지발달이 언어의 발달에 선행하는 것으로 보기 때문에 자기중심적 언어의 원인을 인지적 미성숙으로 봄 2) 사회적 구성주의 ① 사회적 구성주의 기본관점

본문일부/목차
개인적 구성주의 Piaget와 사회적 구성주의 Vygotsky가 주장하는 언어발달에 관하여 비교 논술하시오.」 ■ 목차 1. 서론 2. 본론 1) 개인적 구성주의 피아제 언어 발달 단계 이론 2) 구성주의 비고스키 언어 발달 단계 이론 3. 결론 1.피아제와 비고스키의 언어발달단계 비교논술 4. 참고자료 1. 교재 2. 사고와 언어 L.S 비고츠키 저 /윤초희 역/ 교육과학사 /2011.09.30 1. 서론 언어란 인간과 동물을 구분 짓는 가장 큰 특징 이다. 언어는 인간만이 지닐 수 있는 인간발달의 가장 중요한 부분으로 인간은 언어를 통해서 지식이나 신념 같은 문화적 유산들을 남겼다. 피아제와 비고스키의 언어발달에 관한 체계적인 이론들은 현대 사회에 영유아 언어발달 과정을 이해하는데 있어 기본 토대를 마련해 주었다. 그러나 피아제와 비고스키의 언어발달에 대한 관점은 다소 상이한 바 본론에서는 피아제와 비고스키가 언어발달에 대해 제시한 이론적 배경을 비교하여 설명하고 자한다. 2. 본론 1) 개인적 구성주의 ① Piaget(1896～1980)의 개인적 구성주의 - 지식은 감각이나 의사소통에 의한 수동적 방법으로 받아들이는 것이 아니라 인식 주체의 경험이 능동적으로 구성한다고 봄 - 학습은 인지적 재구성의 과정으로 학습을 통해 인지적 갈등상태를 일으키는 것 ② 피아제가 언어발달의 단계 ⑴ 감각운동기(출생∼24개월) 0∼2세의 유아는 주로 사물을 만져보고, 그것들을 조작해보고, 환경을 직접 탐색하며 학습함. 이 시기의 아동은 감각과 신체운동 간의 관계를 발견함. 이 시기에 대상영속성의 개념이 발 ⑵ 전조작기(2∼7세) 이 시기의 아동들은 언어의 급격한 습득과 함께 사물이나 사건을 내재화할 수 있는 능력이 생기고, 보이지 않는 것을 기억하는 표상이 나타남. 상징적으로 사고하는 능력도 증가함. 사고의 논리적인 조작이 가능하지 않기 때문에 ‘전조작기’라고 부름달되기 시작함 ⑶ 구체적 조작기(7∼12세) 이 시기의 아동은 사고가 안정되고 일괄성이 있으며, 조작적이면서 논리적 추리력을 가짐. 이 시기는 논리적 사고가 현저하게 발달하는 시기이지만, 아동의 사고가 현실에만 집착하고 관찰이 가능한 구체적인 사건이나 사물에만 한정되어 있으므로 구체적 조작기라고 부름. ⑷ 형식적 조작기(12세∼성인기) 이 시기에 뚜렷하게 나타나는 것은 가설 연역적 추리와 추리의 사고를 할 수 있는 능력. 이 시기에는 구체적이고 현실적인 세계를 넘어서 추상적으로 사고할 수 있고, 연역적 추리를 통한 조합적 사고도 가능함 ③ Piaget의 언어와 사고의 관계 - Piaget는 사고가 언어를 결정한다는 입장 - Piaget는 2세경(감각운동기)에 생기는 표상능력이 그림이나 심상과 같은 다른 형태의 표상뿐만 아니라, 언어의 발달도 가능하게 만든다고 봄 - 언어 발달로 인해 사고가 발달하기보다 언어의 발달이 인지발달에 의존한다고 봄 - Piaget는 영유아의 자기 지향적 대화를 자기중심적 언어라고 불렀음 - 자기중심적 언어는 듣는 이의 요구나 관심을 고려하지 않고, 자신과 중요한 것들에 대해 이야기하는 것을 의미 - Piaget는 인지발달이 언어의 발달에 선행하는 것으로 보기 때문에 자기중심적 언어의 원인을 인지적 미성숙으로 봄 2) 사회적 구성주의 ① 사회적 구성주의 기본관점

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