해피레포트 - 교육과정의 유형과 차이점 및 타일러의 목표중심 교육과정 개발론 의의와 한계, 브루너의 지식의 구조이론에 관한 설명

카테고리 : 레포트 > 교육계열 파일이름 :교육과정및평가.hwp 문서분량 : 6 page 등록인 : s01230123 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 21.08.30 / 21.08.30 구매평가 : 다운로드수 : 1 판매가격 : 1,000 원

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보고서설명
1. 교육과정의 유형 중 공식적 교육과정, 잠재적 교육과정, 영 교육과정에 대해 설명하고, 어떤 차이점이 있는지 설명하시오 2. 타일러의 ‘목표중심 교육과정 개발론’을 설명하고, 타일러 교육과정론의 의의와 한계를 서술하시오 3. 브루너의 지식의 구조 이론의 핵심 개념인 지식의 구조, 나선형 교육과정, 탐구학습에 관해서 설명하시오

본문일부/목차
목 차 Ⅰ. 서론 1 Ⅱ. 본론 1 1) 교육과정의 유형 1 2) 타일러의 목표중심 교육과정 개발론 2 3) 부루너의 지식의 구조이론 4 Ⅲ. 결론 5 참고문헌 6 Ⅰ. 서론 교수계획, 학습내용의 목록, 교수-학습 프로그램 등의 의미와 학생의 수업경험과 학업성취, 학습 결과 등을 뜻하는 교육과정은 학습자의 삶과 사회를 재구성, 재구조화하며 문화의 재생산 도구의 의미로도 파악될 수 있다. 다양한 개념과 정의가 있는 교육과정은 교육내용, 교육목적, 교육방법에 관한 문답과 탐구와 보고를 핵심요소로 삼고 서로 간에 일관성을 갖도록 구조화하는 체계이다. 실제적 교육과정 속에 실체로 존재하며 구체적으로 실현되는 교육과정은 계획, 실행, 결과로서의 교육과정의 세 측면과 공식적 교육과정, 잠재적 교육과정, 영 교육과정의 세가지 유형으로 구분된다. 이 증 공식적 교육과정, 잠재적 교육과정, 영 교육과정의 세자기 유형에 대해 알아보려 한다. 또한 타일러의 목표중심 교육과정 개발론과 브루너의 지식의 구조이론의 핵심이론에 대해 알아보려고 한다. Ⅱ. 본론 1) 교육과정의 유형 1. 공식적 교육과정 공적 계획의 형태로 공식화된 교육과정으로 고시, 자료, 지침, 계획서 등 다양한 매체로 문서화된다. 또한 계획을 실현하기 위한 지원 방안이 제도화 되었다. 특정한 형식을 갖춘 점에서 형식적 교육과정, 표준화된 계획을 담고 있어서 계획된 교육과정, 체계적이고 구조화된 형태를 띠고 있어서 구조화된 교육과정 등의 명칭도 사용된다. 국가수준교육과정과 지역수준교육과정, 학교수준교육과정이 있으며 근래들어서 비공식적 교육과정의 중요성이 강조되는 경향이다. 공식적 교육과정이 근간을 이루고 비공식적 교육과정이 이를 보완하는 관계가 형성된다. 공식적 교육과정의 법적근거는 1997년 제정한 초, 중등 교육법에 있다. 1. 학교는 교육과정을 운영해야 한다. 2. 교육부장관이 교육과정의 기준과 내용에 관한 기본적인 사항을 정한다. 3. 교육감은 지역 실정에 맞는 기준과 내용을 반영한다. 4. 국가교육과정을 고시할 때 그 법률적 근거를 표시한다. 5. 학교의 교과는 대통령령으로 정한다. 6. 교과의 종류는 초중등교육법 시행령(대통령령) 제 43조에 공식적으로 명시되어 있다. 2. 잠재적 교육과정 학교의 물리적 조건과 제도 및 행정적 조직 및 사회적, 심리적 상황을 통해서 학교나 교사가 계획한 적이 없으나 학교생활을 하는 동안 학생들이 은연중에 가지게 되는 경험을 말한다.(김종서, 1997.) ① 물리적 조건 : 학교, 교실의 교무 및 크기 등의 공간특성, 책상 등의 소품, 각종 설비 등의 외적 특성

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