해피레포트 - 2021년 1학기 방송대 보건교육 중간과제물] 건강신념모형의 주요 개념, 건강증진이론의 구성요소, 두 모형의 차이

카테고리 : 레포트 > 의학계열 파일이름 :보건교육 중간.hwp 문서분량 : 11 page 등록인 : flytothex 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 21.04.13 / 21.04.13 구매평가 : 다운로드수 : 2 판매가격 : 7,000 원

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보고서설명
2021년 1학기 한국방송통신대학교 보건교육 중간과제물 참고자료입니다. 참고문헌 이것저것 찾아보면서 정말 열심히 했습니다. 분명 도움 되실 겁니다. 감사합니다. 1. 건강신념모형을 적용하여 작성하시오. 1) 건강신념모형의 주요 개념에 대해 기술하시오. 2) 본인의 건강문제나 생활습관관련 행위 특성을 설명하고, 이 모형의 주요 요소를 적용하여 설명하시오. 2. 건강증진이론을 적용하여 작성하시오. 1) 건강증진이론의 구성요소에 대해 기술하시오. 2) 본인의 건강문제나 생활습관관련 행위양상에 대해 이 모형의 주요 요소를 적용하여 설명하시오. 3. 위 두 모형의 차이를 설명하고, 적용에 따른 결론을 제시하시오.

본문일부/목차
[보건교육 본문 내용 중 일부발췌] 건강신념모형을 구성하고 있는 변수들로는 질병위험에 대한 개인의 인지로서 인지된 민감성과 인지된 심각성, 인지된 유익성과 인지된 장애성이 있으며, 그 외 행동계기가 포함된다. 인지된 민감성은 개인이 특정 질병에 대하여 자신이 얼마나 노출되어 있으며 더 나아가 자신이 특정 질병에 얼마나 감염될 수 있는 지에 대한 개인들의 주관적 신념을 의미하고, 인지된 심각성은 질병의 발생으로 인한 부정적 결과에 대한 개인의 주관적인 신념을 의미한다. 인지된 유익성은 특정 행위를 하게 될 경우 얻을 수 있는 혜택에 대한 지각을 의미하며, 어떤 상황에 대해 개인의 민감성이 위협감을 느껴 행동을 취할 경우 그 행동의 효과가 질병의 위협을 감소시킨다고 생각할 때 인지된 유익성이 나타난다. 인지된 장애성은 특정 건강행위에 대한 부정적 지각을 의미하며, 어떤 행동를 하려고 할 때 그 행동에 잠재되어 있는 비용, 위험, 불편과 같은 부정적 측면을 말한다. 인지된 장애성을 높게 지각할수록 건강행동을 할 가능성은 낮아지게 된다. 행동계기는 어떤 질병에 대한 개인의 자각 증세부터 매스미디어 캠페인이나 공익광고, 자신의 건강문제에 관한 가족이나 전문가의 조언 등 건강문제에 관해 생각하거나 행동하게 만드는 자극을 의미한다. [보건교육 목차] Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 보건교육 1. 건강신념모형을 적용하여 작성하시오. 1) 건강신념모형에 대한 설명 및 등장배경 ① 건강신념모형에 대한 설명 ② 건강신념모형(HBM)의 등장 배경 2) 건강신념모형의 주요 개념에 대해 기술하시오. ① 취약성 ② 유익성 ③ 장애성 ④ 행동단서 ⑤ 자기효능감 3) 본인의 건강문제나 생활습관관련 행위 특성을 설명하고, 이 모형의 주요 요소를 적용하여 설명하시오. 보건교육 2. 건강증진이론을 적용하여 작성하시오. 1) 건강증진이론의 구성요소에 대해 기술하시오. ① 개인적 특성과 경험 (개인의 이전 건강관련 행위, 개인적 요인) ② 행위관련 인지와 정서 (지각된 유익성, 지각된 장애성, 지각된 자기효능감, 행위와 관련된 정서, 대인관계 영향) ③ 행위결과 (활동계획에 몰입, 건강증진행위) 2) 본인의 건강문제나 생활습관관련 행위양상에 대해 이 모형의 주요 요소를 적용하여 설명하시오. ① 개인적 특성과 경험 (개인의 이전 건강관련 행위, 개인적 요인) ② 행위관련 인지와 정서 (지각된 유익성, 지각된 장애성, 지각된 자기효능감, 행위와 관련된 정서, 대인관계 영향) ③ 행위결과 (활동계획에 몰입, 건강증진행위) 보건교육 3. 위 두 모형의 차이를 설명하고, 적용에 따른 결론을 제시하시오. 1) 건강신념모형(HBM)과 건강증진모형(HPM)의 차이 설명 2) 모형 적용에 따른 결론 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 [참고문헌] 김영임, 박영임, 이규영(2019). 보건교육, 한국방송통신대학교 출판원 김영임(2019) 보건교육 워크북, 한국방송통신대학교 출판원 김영임, 정혜선, 박영임(2007), 건강증진이론과 적용, 한국방송통신대학교출판원 박영임,유대숭, 김인자, 이인숙(2006), 건강증진과 보건교육, 수문사 한국방송통신대학교출판부(2005), 보건교육사를 위한 보건교육의 이론과 실제 배상수 저(2012), 건강증진의 이론과 접근방법, 계축문화사 김영임, 정혜선 외 1명 저(2007), 건강증진 이론과 적용, 에피스테메 김명 저(2017), 보건교육과 건강증진, 계축문화사

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