해피레포트 - [특수교육학개론]1. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 A4용지 5페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오(15점). 2. 지적장애, 자폐성

카테고리 : 레포트 > 교육계열 파일이름 :특수교육학개론.hwp 문서분량 : 13 page 등록인 : bada 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 20.09.24 / 20.09.24 구매평가 : 다운로드수 : 14 판매가격 : 5,000 원

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보고서설명
[특수교육학개론] 1. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 A4용지 5페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오(15점). 2. ① 지적장애, ② 자폐성장애, ③ 시각장애, ④ 청각장애, ⑤ 정서 및 행동장애, ⑥ 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오. 선택한 장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 서론-본론-결론 형식으로 A4용지 5매 이내로 기술하시오(15점). <과제 작성 시 지시사항> - 서론, 본론, 결론 형식에 맞춰 작성 - 아래한글, MS word 파일 사용 글자크기 10pt, 줄간격 160%, 작성분량 A4 10매 내외 ■ 출제의도 파악을 위해서 관련 도서들을 참고한 후, 체계적으로 성심성의껏 작성했습니다. ■ 과제물 출제의도에 충실한 자료인 만큼 학업성취에 많은 도움이 되시기 바랍니다. [참고자료] 유은영, 조은경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교 출판부. 특수아교육학개론 방송대 강의록. 이지연(2020). 특수아 상담. 양서원. 장애아동의 이해. 김장곤(2018). 범문에듀케이션.

본문일부/목차
<1. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 A4용지 5페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오(15점).> Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 발달지체의 정의 2. 발달지체의 진단 1) 발달지연의 존재 여부의 결정 2) 발달지연의 분류 3) 발달지연의 원인진단 4) 발달지체의 위험 인자 및 위험 증상 3. 발달지체 영역별 교수-학습 방법 1) 지적장애 2) 자폐성 장애 3) 시각장애 4) 청각장애아동 5) 정서 및 행동장애 6) 의사소통장애 7) 학습장애 8) 운동지체장애 Ⅲ. 결 론 <2. ① 지적장애, ② 자폐성장애, ③ 시각장애, ④ 청각장애, ⑤ 정서 및 행동장애, ⑥ 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오. 선택한 장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 서론-본론-결론 형식으로 A4용지 5매 이내로 기술하시오(15점).> Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 지적장애의 정의 2. 지적장애의 원인 3. 지적장애의 특성 4. 지적장애자의 교육방법 Ⅲ. 결 론 [참고문헌] <1. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 A4용지 5페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오(15점).> Ⅰ. 서 론 장애인 등에 대한 특수교육법에서는 발달 지체를 “신체, 인지, 의사소통, 사회·정서, 적응 행동 중에 하나 이상의 발달이 또래와 비교해 현저하게 지체되어, 특별한 교육적 조치가 필요한 영아 및 9세 미만의 아동(시행령 제 10조 관련 별표)으로 정의한다. 그리고 영유아는 영유아보육법에 따르면 만 6세 미만의 취학 전 아동을 일컫는다. 따라서 발달 지체 영유아는 만 6세 미만의 유아와 만 6세 이상의 아동을 모두 포함하도록 한다. 또한, 아동이라는 용어는 유아를 포함하는 개념이므로 발달 지체 아동은 발달 지체 유아와 발달 지체 아동을 모두 일컫는 용어로 사용한다. 발달지체(developmental delay)라는 용어는 약 5세 이하의 아동에게 사용되는 비특정 서술 용어이다(Graziand, 2002). 지체는 운동 기능(협응, 서기, 걷기, 안기 등)에서 쉽게 발견된다. 그러다가 나중에 언어와 사회 기능에서도 일어날 수가 있다. 지체의 원인은 질병, 심리적 외상, 출생 시 손상, 유전 요인 등 알려진 것도 있지만, 어떠한 경우는 아직 알려지지 않고 있다. 발달지체를 보이는 아동들은 영구적인 발달장애를 지닐 것인지 혹은 지체가 일시적인지를 결정하기 위해서는 반드시 검사를 해야만 한다. ≪ … 중 략 … ≫ Ⅱ. 본 론 1. 발달지체의 정의 앨런(Allen)과 슈바르츠(Schwartz)에 의하면, ‘발달지체’는 발달에 있어서 일탈적 특성이나 지체를 의미하며, 발달지체를 지닌 유아들은 특정 장애나 식별된 문제가 있거나 혹은 없기도 하다. 자신의 나이보다 훨씬 더 낮은 발달을 보이는 아동이 동일한 수행을 보일 때, 지체되었다고 말할 수 있다. ‘발달지연’이란 나이에 합당한 기능적 성숙이 이루어지지 않는 경우를 지칭하며, 기능적 성숙은 전체 운동(Gross motor), 미세운동(Fine motor), 인지(Cognition), 언어(Speech/ language), 개인성-사회성(Personal-social) 및 일상생활에서 필요한 기술의 습득 등 여러 영역을 포함한다. 우리나라의 통계는 없지만, 미국의 통계에 의하면 전체 유아기 아동의 5-10%가 발달 지연을 가진 것으로 보고가 되고 있다. 실제로, 발달 지연은 소아신경 클리닉에서 가장 흔히 호소되는 주소 중 하나이다. 이러한 발달 지연을 영아기에 조기 진단 및 치료하여 발달 지연을 정상화시키거나 의학적으로 불가피하게 장애가 동반이 되는 경우라도 장애의 정도를 최소화하는 것은 너무나도 중요하다. 예를 들어, 경미한 뇌성마비의 환아를 조기 발견 치료하였을 때와 뒤늦게 발견 치료를 하는 것의 차이는 그 아이의 삶의 질에 있어서 매우 크게 영향을 미치며 또한 이러한 조기 진단은 가족과 환자에게 고통을 주는 불필요한 여러 검사를 방지 할 수 있다.

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