해피레포트 - [1920~1930년대 사회복지실천 발달] 사회복지사회복지실천의 전문성 향상을 위한 노력

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자료명 : [1920~1930년대 사회복지실천 발달] 사회복지사회복지실천의 전문성 향상을 위한 노력 [1920~1930년대 사회복지실천 발달] 사회복지사회복지실천의 전문성 향상을 위한 노력에 대해 간략하게 요약 및 정리한 자료. <[1920~1930년대 사회복지실천 발달] 사회복지사회복지실천의 전문성 향상을 위한 노력> A+ 과제물 [1920~1930년대 사회복지실천 발달] 사회복지사회복지실천의 전문성 향상을 위한 노력 1929년 대공황이 발생하기 이전까지 사회복지실천가의 관심은 전문직의 면모를 갖추는 데 초점이 맞추어졌다 1919년에 창설된 미국사회복지교육협회(American Association of Schools of Social Work)는 1927년에 이르러 회원으로 속한 사회복지실천가가 공유해야 할 교육과정의 필수요건을 개발하였고, 이는 이후 사회복지 석사교육과정의 인증기준으로 발전되었다. 한편, 다양한 전문가 협회를 창설하여 실천전문가들이 지식과 경험을 나누고 상호 발전을 도모하는 기회를 창출하였다. 예를 들면 1920년에 미국사회사업가협회와 미국아동복지연맹(child Welfare League of America)이 창설되었다. 이러한 협회는 현재에도 그 활동을 지속하며, 미국 사회복지사의 옹호활동(NASW)과 사회복지교육의 인증제도 운영(Council on Social Work Education)에 핵심적인 역할을 담당하고 있다. 1928년에 개최된 the Milford Conference는 당시 개인치료를 중심으로 하는 개별사회복지기관의 회합으로서, 다양한 영역에서 활동하는 개별사회복지사의 공통성을 도출하는 것이 가능한가에 대하여 논의하는 자리였다. 회의를 통하여 실천가들은 각자의 영역에서 특화된 지식을 활용하고 있음에도, 그들을 단일한 전문직으로 묶을 수 있는 공유된 지식과 기술이 있음을 확인하였다. 예를 들어 개인의 사회력을 파악하는 것은 다양한 분야에서 발견되는 사회복지실천가의 핵심적인 공통 역할이었으며, 치료를 통한 개입의 개념,, 문제를 표출한 클라이언트가 사회의 규범에 기능적으로 부응할 수 있도록 적응시키는 활동의 목적 등이 공유된 내용이었다. 또한, 자원을 활용하는 것, 클라이언트의 정확한 자기인식을 돕는 것, 그리고 클라이언트가 자신이 속한 환경에서 적절히 기능하도록 돕는 것 등은 1920년대 사회복지실천의 세 가지 근본적인 과정으로 이해되었다. 이 당시의 사회복지실천가는 사회 구조적 변화를 도모하기보다는 개인 경험에 입각한 가치와 의미를 이해하는 데 더욱 노력하였으며, 특히 아동 초기경험을 중심으로 개인의 행동, 태도, 관계 등의 정보를 수집하는 것이 더 전문적인 활동이라 이해하였다. 이러한 개인경험 중심의 정보수집과 친밀한 라포(rapport) 형성의 기술은 클라이언트를 대신하는 단순하고 충동적인 행위가 아닌 클라이언트의 인격과 개별성에 대한 존중으로 더욱 심화하였다. 사회복지실천가들이 활용하는 치료란 정신의학에서 의미하는 물리적 치료보다는 클라이언트와 실천가 사이에 형성되는 관계의 영향력을 의미하였다. 다 ... 이하의 자세한 내용은 본문을 참고하시기 바랍니다 ...

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