해피레포트 - 2020년 1학기 사회조사방법론 중간시험과제물 A형(청소년 시민교육에 대한 연구주제)

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중간과제물 2020년 1학기 사회조사방법론 중간시험과제물 A형(청소년 시민교육에 대한 연구주제) 20201중과_청소년3_사회조사방법론_A형.zip 등록인 knouzone 등록/수정일 20.03.18 / .. 문서분량 10 페이지 다운로드 1 구매평가 판매가격 9,100원

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보고서설명
청소년 시민교육에 대한 연구주제를 선정하여 연구계획서(서론, 문헌고찰, 연구의 기대효과, 참고문헌)를 작성하시오. - 목 차 - Ⅰ. 서론(문제 제기) 1. 연구의 필요성 2. 연구의 목적 3. 연구문제 II. 문헌고찰(이론적 배경) 1. 청소년 시민교육 2. 정치적 지식을 통한 시민성 증진 3. 청소년 시민의식 III. 연구방법 1. 연구대상 및 자료수집 2. 연구도구 3. 자료분석 IV. 연구의 기대효과 참고문헌 << 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >> 1. 문헌고찰의 방법.hwp 2. 연구의 기대효과.hwp 3. 연구의 요약과 제언.hwp 4. 청소년 시민교육과 청소년시민교육의 의미.hwp 5. 청소년시민교육과 관련된 연구계획서 고찰.hwp 6. 서론 작성시 참조.hwp 7. 결론 작성시 참조.hwp

본문일부/목차
Ⅰ. 서론(문제 제기) 1. 연구의 필요성 시민교육에서 지식 교육은 크게 각광받지 못하거나 다소 등한시 되는 경향도 있었다. 교육 전반에서 지식의 과잉을 우려하며, 정의적 역량 함양을 소외한 채 지식에만 매몰된 교육을 경계해 온 탓이다. 사회교육에서는 민주 시민성 함양이라는 목표 하에 학습자의 인지적, 정서적, 행동적 영역의 균형 있는 발달을 추구한다. 그러다보니 지식 전달에 치중하는 수업 장면은 지양해야 할 대상이 되어 왔다. 지식 전달에 치중하는 수업은 인지 측면의 목표를 달성하는 데 효과가 있겠지만, 바람직한 가치와 태도를 지닌 민주 시민 양성에는 한계를 가질 수밖에 없기 때문이다. 지식편향 수업을 지양하는 것은 어쩌면 사회교육 내지 시민교육에서는 보편적 전제라고 할 수 있으며, 교육과정 구성, 교육목표 설정, 교수․학습 실행, 교육평가의 전 과정에서 종합적 역량의 함양은 대전제이자 목표로 이해된다. 그러나 한편으로는 인간의 사고와 가치 판단이 인지에서 출발한다는 점을 부정할 순 없다. 특정 사실 관계, 사건, 개념 등이 인간의 사고 과정에서 도식으로 선재하지 않고서 이후의 가치 판단, 태도 형성을 기대하기는 어렵다. 지식 편중의 획일적 수업이 문제일 뿐 지식 그 자체에 문제가 있는 것은 아니다. 관련하여 교실 수업 현장의 모습은 한층 더 혼란스럽게 느껴진다. 이를 테면 학습자 활동이 풍부하게 구현된 교과서가 내용(지식) 부실을 이유로 선호를 끌지 못하는 경우가 있는가 하면, 반대로 학생 참여가 저조한 강의식 수업이 그 자체로 고루한 것으로 여겨지는 풍조도 만연해 있다. 전인적 민주시민의 양성이라는 명제가 시민교육의 전제이자 목표로 이해되기도 하며, 입시 위주 풍토에서 배척되기도 하는 모순적 상황이 연출되고 있다. 핵심은 지식에만 편중된 교육이 문제일 뿐 지식 그 자체는 매우 중요하다는 점이다. 그럼에도 불구하고 지식 중심의 교육, 수업, 평가 그 자체를 금기시하는 경향으로 인해 인지(지식)에 주목하는 연구는 부족한 실정이다. 시민교육 영역에서도 마찬가지이다. 민주 공동체에 필요한 바람직한 시민 양성을 논함에 있어 지식, 기능, 가치 및 태도의 균형적 발달에 천착한 나머지 지식의 중요성과 효과를 간과해 온 측면이 있다. - 중략 -

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