해피레포트 - 2018년 방송대 교육심리학] 1.콜버그의 도덕성 발달단계이론 설명+콜버그 도덕성발달단계이론 교육적 시사점 2.에릭슨의 성격발달단계이론 설명+에릭슨 성격발달단계이론 교육적 시사점

카테고리 : 레포트 > 기타 파일이름 :콜버그 도덕성발달단계이론,에릭슨 성격.hwp 문서분량 : 18 page 등록인 : youngyang 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 18.09.03 / 18.09.03 구매평가 : 다운로드수 : 1 판매가격 : 5,000 원

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보고서설명
교육심리학 "1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. " 두 가지 논제로 작성한 2018년 한국방송통신대학교 영문학과, 간호학과, 유아교육과 4학년 교육심리학 중간과제물 입니다. 오랜 기간에 걸쳐서 정말 공을 들여 작성하였습니다. 방송대 교육심리학 "콜버그의 도덕성발달단계이론, 에릭슨의 성격발달단계이론"에 대해 상세히 설명되어 있습니다. 서론, 본론, 결론의 형식을 갖추어 작성하였으며 다수의 관련 자료를 인용하여 더욱 설득력이 있게 작성했습니다. 참고하시면 관련자료 작성에 도움될 것이라 생각합니다. 참고자료로만 활용하시기 바라며 학업에 보탬이 되길 진심으로 기원합니다. 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

본문일부/목차
-목차- 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 콜버그의 도덕성 발달이론 알아보기 2. 콜버그의 도덕발달단계 3수준 6단계 1) 전인습 수준 - 1단계: 벌과 복종에 의한 도덕성 - 2단계: 도구적 상대주의로서의 도덕성 2) 인습 수준 - 3단계: 대인관계의 조화를 이루기 위한 도덕성 또는 ‘착한 소년, 소녀’ 지향단계 - 4단계: ‘법’과 ‘질서’ 준수로서의 도덕성 3) 후인습 수준 - 5단계: 사회계약 정신으로서의 도덕성 - 6단계: 보편적 도덕원리에 대한 확신으로서의 도덕성 3. 콜버그 도덕성발달이론 교육적 시사점 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설이란? 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달8단계설의 주요개념 1) 자아심리학 2) 인성발달의 과정 3) 아이덴티티(Identity) 4) 미덕(virtue) 5) 인생주기(Life Cycle) 3. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계 이론(성격 발달이론) 1) 1단계 : 출생에서 1살까지 2) 2단계 : 2~3살 = 자율성(autonomy) / 의심(suspicion), 수치(shame) 3) 3단계 : 4~5세 = 솔선성(initiative)발달 / 죄책감(guilty) 4) 4단계 : 6~11 = 근면성(industry)발달 / 열등감(inferiority) 5) 5단계 : 12~18 = 자아정체성(identity)의 확립시기 / 혼돈(role-confusion) 6) 6단계 : 19~29 = 친밀감(intimacy) / 고립감 7) 7단계 : 30~65 = 생산성(generativity) / 침체성(stagnation) 8) 8단계 : 66세 이상 노인시기 = 정직성, 성실성(integrity) / 절망감 4. 에릭슨(Erikson) 성격발달8단계설의 의미와 비판 5. 에릭슨 성격발달8단계설의 교육적 시사점 Ⅳ. 결론 Ⅴ. 참고문헌 -본문일부- 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. Ⅰ. 서론 인간과교육/ 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오- 콜버그는 피아제 이론에 대한 관심을 바탕으로 아동과 청소년의 도덕적 사고에 대한 연구를 진행하였다. 콜버그는 피아제의 도덕성 연구는 도덕성발달을 타율성과 자율성으로 지나치게 단순화하였다고 비판하고, 연구의 대상을 성인까지 확대하여 도덕발달이론을 더욱 논리적으로 체계화하였다. 도덕적 추론에 관심을 가졌던 콜버그(Kohlberg)는 연령에 따라 도덕적 추론이 어떻게 발달하는지를 연구하였다. 양자택일의 폐쇄형 질문식을 사용한 피아제와 달리, 도덕적 딜레마 상황 속에서 개방형으로 질문하여 얻은 응답자의 답변들을 분석함으로써, 도덕적 추론의 발달을 3수준 6단계로 제시하였다. 콜버그의 도덕성 발달이론은 현대 도덕교육의 방향과 내용을 설정하는 이론적 근거를 제공하였고, 그가 제시한 소집단 토론법은 교육 방법의 혁신을 보여주었다. 콜버그는 인간을 스스로 규칙을 형성하고 그것을 따르는 사람으로 정의하였고, 도덕발달의 핵심적 요소를 인지로 보고 도덕성의 근원을 상호작용으로 보았다. 그리고 도덕의 원리로 신중성과 자아실현, 동정심, 권위 사회, 인간에 대한 존중, 정의를 제시하였다. 지금부터 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하도록 하겠다. ...<중략>... 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. Ⅰ. 서론 에릭슨은 태어나서 죽음을 맞이하는 순간까지, 인간의 생애는 신체적, 심리적으로 성장하는 유기체와 사회적 영향과의 상호작용에 의해 이루어진다고 보았으며, 생애주기를 통한 발달적 변화, 사회적, 역사적인 요인을 배경으로 성격을 이해하는 것이 중요하다고 보았다. 또한 인간발달과 관련하여 가장 관심을 기울여야 할 것은 자아라고 보았으며 프로이드와는 대조적으로 자아를 자율적인 성격구조로 보았다.

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