해피레포트 - 교육사회학) 페다고지 (파울로 프레이리 지음, 성찬성 옮김), 2015, 한마당, 페다고지 내용요약 및 페다고지 느낀점(의견)

카테고리 : 레포트 > 기타 파일이름 :페다고지 교육사회학.hwp 문서분량 : 15 page 등록인 : mss2dw 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 17.10.06 / 17.10.06 구매평가 : 다운로드수 : 16 판매가격 : 5,000 원

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보고서설명
※ 다음에 제시한 도서를 읽고 양식에 맞추어 보고서를 제출하시오. [참고도서] 『페다고지』(파울로 프레이리 지음, 성찬성 옮김), 2015, 한마당 [작성요령] - 양식에 맞춰 작성한다. (서론, 본론, 결론을 쓰지 않아도 됨!) - 내용을 요약하고, 느낀점(의견)을 작성한다. - “느낀점(의견)”에서는 “책의 내용을 그대로 옮기거나 요약하지 말고”, 자신의 주관적인 경험, 느낀점, 의견 등을 기록한다. - 페다고지를 읽고 작성한 2017년 2학기 한국방송통신대학교(방송대, 방통대) 유아교육과 3학년 교육심리학 보고서입니다. 오랜기간에 걸쳐 심혈을 기울여 작성하였으며, 목차와 본문내용을 살펴보시면 아시겠지만 대충대충 작성하여 분량만 늘인 자료가 아닙니다. 페다고지 내용요약 및 페다고지 느낀점(의견)으로 요구하는 양식에 맞추어 작성하였습니다. 참고하시면 관련자료 작성에 도움될 것이라 생각합니다. 참고자료로만 활용하시기 바라며 학업에 보탬이 되길 진심으로 기원합니다.

본문일부/목차
/본문일부 교육사회학] 페다고지 내용요약+ 페다고지 느낀점(의견) 페다고지 1장 내용요약 페다고지 1장에서는 프레이리가 생각하는 민중의 소명은 인간화라는 것을 이야기하고 있다. 그리고 혁명, 투쟁의 주체는 필연적으로 피억압자로부터 시작되어야하며, 피억압자가 투쟁하기 위해서는 현실의 부조리를 깨닫고, 자기 자신에 내면화 되어있는 억압자의 가치관을 타파해야만 한다. 인간과 세계는 서로 동떨어져 존립할 수 없고 끊임없는 상호작용 속에서 존재한다. 억압적이 되는 현실은 억압하는 자와 억압당하는 자들의 모순 속에서 형성된다. 억눌린자들은 투쟁의 실천을 통해서 억압을 비판적으로 인식할 수 있어야 한다. 억압적 상황은 인간의 의식을 끊임없이 길들이려하기 때문에 이 상황을 타계하기 위해 실천(praxis)-세계의 변혁을 위한 반성, 행동-이 반드시 필요하다. 인본주의적, 자유주의적 교육으로서 억눌린자들의 교육은 두 가지 상이한 단계를 갖는다. 첫 단계에서 억눌린자들은 억압하는 세계의 정체를 밝혀내고 실천을 통해서 세계의 변혁에 스스로를 투신시킨다. 두 번째 단계에서는 억눌린자들에게만 국한되었던 이 교육이 영구적 해방을 도모하는 만인의 교육으로 바뀐다. 이 두 단계에서 철저한 행동을 하다보면 항상 지배문화와 대결하게 된다. 이 대결은 첫단계에서 억눌린자들이 억압의 세계를 인식함으로써 발생하는 변화를 통해서 그리고 둘째 단계에서는 혁명적 변혁으로 출현한 새로운 구조에 엉겨 다니는 신화들을 제거함으로써 대결이 이루어진다. 그러나 이들이 자신의 지배계급적 한계를 극복하는 것은 쉽지 않다. 그들은 민중에 대해서 이야기는 하지만 민중을 믿지 않는다. <중략> 페다고지 1장 느낀점(의견) 프레이리는 교육의 정당성을 인간화에서 찾았다. 하지만 오늘날 우리의 교육은 과연 인간화의 과정인가? 대표적인 교육 기관인 학교의 예를 들어보자. 오늘날 학교는 기존의 위계질서를 공고히 하며, 지배계급의 이익에 종사하는 도구이다. 학교는 기존의 질서를 재생산함으로써 사회 불평등을 영속화한다. 학교교육을 자본주의적 위계구조에 대응해서 노동자를 차별적으로 양산하는 계급 재생산의 메커니즘이다. /목차 교육사회학] 페다고지 내용요약+ 페다고지 느낀점(의견) 1. 페다고지 1장 내용요약 및 페다고지 1장 느낀점(의견) 2. 페다고지 2장 내용요약 및 페다고지 2장 느낀점(의견) 3. 페다고지 3장 내용요약 및 페다고지 3장 느낀점(의견) 4. 페다고지 4장 내용요약 및 페다고지 4장 느낀점(의견)

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