해피레포트 - 교육심리학 2017년 방송대] 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설 설명, 교육적 시사점

카테고리 : 레포트 > 기타 파일이름 :가드너 다중지능이론, 매슬로우 동기위.hwp 문서분량 : 18 page 등록인 : 1loved 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 17.09.18 / 17.09.18 구매평가 : 다운로드수 : 7 판매가격 : 5,000 원

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보고서설명
[2017 방통대 영문학과 간호학과 유아교육과 4학년 교육심리학 공통 중간과제물 참고자료] ▣ 교육심리학 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. ▣ 교육심리학 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. ▣ 2017년 2학기 한국방송통신대학교 영문학과 간호학과 유아교육과 4학년 교육심리학 공통 중간과제 참고자료 ▣ 참고문헌을 명시하였습니다. ▣ 주제와 관련없는 내용으로 채워진 자료를 유의하세요. ▣ 자세한 내용은 목차를 참고해주시기 바랍니다. ▣ 여러가지 참고자료를 활용하여 설득력이 있게 작성했습니다. 위 내용 심혈을 기울여 작성하였습니다. 방통대, 방송대 등 관련자료 작성 시 참고자료로 활용하시기 바랍니다.

본문일부/목차
[본문일부] 가드너다중지능이론 & 매슬로우동기위계설] 가드너다중지능이론, 가드너 다중지능이론 교육적시사점&매슬로우동기위계설, 매슬로우 동기위계설 교육적시사점-교육심리학, 2017년 교육심리학, 방송대 교육심리학 Ⅰ. 서론 교육심리학, 2017년 방송대 교육심리학 중간과제물] 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 - 가드너(Gardner)의 다중지능이론은 일반지능과 같은 단일한 능력이 아니라 다수의 능력이 인간의 지능을 구성하고 있다는 가정과 그 능력들의 상대적 중요성은 동일하다는 기본 가정에서 출발하였다. 가드너의 다중지능이론에서 처음에 제안한 다수의 지능이란 언어, 논리 수학, 공간, 음악, 신체운동, 대인 및 자성 지능의 7가지 종류(이후 2가지가 추가됨)였다. 그는 이러한 다수의 지능을 전제함으로써 각각의 지능을 구성하는 능력들이 서로 별개인 것을 강조하고, 또 각각의 지능은 그 자체가 하나의 독립된 체제로서 기능하는 것이지, 소위 지능이라 불리는 상위체제의 일부로서 기능하는 것이 아님을 강조하였다. 그리고 이 지능들은 서로 독립적이며 다른 지능의 조건에서 사정된 능력들을 예측할 수 없지만 서로 상호작용적이라고 하였다. 가드너는 모든 사람은 8가지 지능을 어느 정도 갖추고 있으며, 한두 가지의 강점은 모두 갖고 있다고 보았다. 다만 이 지능들은 사람들에 따라 독특한 방식으로 상호 작용하기 때문에 개인마다 발달의 정도와 발휘되는 영역에 차이가 나므로 강점인 지능을 살려 전문가가 되도록 돕고 그것을 보완 하는 지능들을 지속적으로 계발하는 것이 효과적이라고 하였다. 지금부터 교육심리학 보고서를 통해 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해보고자 한다. <중 략> Ⅰ. 서론 교육심리학, 2017년 방송대 교육심리학 중간과제물] 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 - 매슬로우(Maslow)의 동기위계설은 인간의 기본욕구들이 상대적인 우위에 따라 단계적으로 구성되어 있다고 보았다. 단계적 욕구들은 가장 강력하며 기초적인 생리적인 욕구로부터 시작하여 그 욕구가 충족되면 보다 더 높은 새로운 수준의 욕구가 나타난다고 하였다. 가장 기본적인 욕구에 해당하는 ‘생리적 욕구’는 본능과 신체적 감각에 가장 밀접하고 강력한 욕구이고, ‘안전 욕구’며 구조, 법, 질서를 추구하려는 욕구이다. ‘소속감과 사랑의 욕구’는 애정을 주는 것과 받는 것, 인간관계로부터 안정감을 얻으려는 것이며, ‘자기존중의 욕구’는 호의적인 평가와 관심, 존중을 받고 싶은 욕구, 능력과 성취감, 자부심을 유지하고 싶은 욕구이다. 최상위단계인 ‘자아실현의 욕구’는 자신에게 적합한 일을 하며 자신을 완성시키려는 욕구, 잠재성을 실현하려는 욕구로 창의성과 도덕성, 편견을 버린 포용적 태도를 완성해가는 단계이다. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설은 인간의 기본적인 욕구체계를 이해하는데 중요한 이론적 틀을 제시하고 있다. 지금부터 교육심리학 보고서를 통해 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해보고자 한다. [목차] 교육심리학 1] 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 하워드 가드너 2. 가드너(Gardner)의 다중지능이론 1) 다중지능이론의 개념 2) 다중지능이론의 배경 3) 다중지능이론의 구성 ① 음악 지능 ② 신체운동 지능 ③ 논리수학 지능 ④ 공간 지능 ⑤ 언어 지능 ⑥ 대인관계 지능 ⑦ 개인이해 지능 ⑧ 자연이해 지능 3. 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점 1) 능력과 개성의 차이 고려 2) 아동의 능동적 참여 격려 3) 학교교육에서의 활용 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 교육심리학 2] 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명 1) 동기란 무엇인가? 2) 욕구의 위계 ① 생리적 욕구 ② 안전 욕구 ③ 소속감과 사랑 욕구 ④ 존중 욕구 ⑤ 자아실현 욕구 2. 매슬로우(Maslow) 동기위계설의 한계 3. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설의 교육적 시사점 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌

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