해피레포트 - 영유아프로그램개발과평가4C) 발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오0K

카테고리 : 레포트 > 교육계열 파일이름 :영유아프로그램개발과평가4C) 발도르프.hwp 문서분량 : 10 page 등록인 : konggong12s 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 17.09.17 / 21.08.26 구매평가 : 다운로드수 : 2 판매가격 : 6,000 원

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영유아프로그램개발과평가4C) 발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오0K 유아교육 영유아프로그램개발과평가4A형 발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.(30점 만점) 정성을 들어 작성한 자료입니다. 서론, 본론, 결론에 의해 잘 짜임새 있게 자료 구성되어 있어요 필요한 자료 대다수 요약정리 하였으니 나름대로 독창적인 내용을 첨가하면 좋은 레포트 작성될 것입니다. 참고자료로 활용하고 그대로 제출하지 마세요 구입자 여러분에게 행운이 함께 하시길^^

본문일부/목차
Ⅰ. 서 론 사람은 태어날 때 뿐만 아니라 죽어서도 교육을 받는다. 유아 때 교육은 장차 성인이 되어도 그대로 영향을 미치기 때문에 가장 중요하다고 볼 수 있다. 따라서 유아교육에 대한 관심을 날로 증가하고 있는 추세다. 유아교육에 대한 관심은 유아교육의 중요성에 대한 강조에서부터 점차로 유아교육에 있어 무엇(what)의 문제와 방법(how)에 그 관심이 모아지고 있다. Clarke-stewart등의 연구(1988)는 이러한 경향을 연대별로 구분하여 잘 설명해 주고 있다. 즉, 1967년의 주요관심은 `유아교육의 중요성`에 있었으며, 1972년에는 가장 최적의 유아교육프로그램을 찾는 일이었다고 하였다. 유아교육의 발달에 있어 1960년대만큼 다양한 유아교육 프로그램이 쏟아져 나오고 유아교육 실제 현장에 적용된 것은 없었을 것이다. 그 이유중의 하나로서 유아의 조기경험에 대한 결정적 중요성의 인식이 증가되었으며, 1960년경부터 대두된 문화실조의 개념과 그에 따른 보상교육의 확대 또한 부모교육의 강조가 여성의 사회진출, 가족제도의 변화와 함께 유아교육프로그램 개발의 중요요인으로 작용했으며, 헤드스타트 프로젝트는 유아교육 프로그램모형 개발의 기점으로서 유아교육이 사회적 요청이나 사회개혁과 불가분의 관계에 있음을 보여주었다고 할 수 있다. 1919년 독일의 사상가인 루돌프 슈타이너에 의해 처음으로 시작된 발도르프학교는 오늘날까지 많은 어려움에도 불구하고 전세계 74여 개 나라에 걸쳐 740여 개의 학교, 1400여 개의 유치원, 600여 개의 관련시설이 설립되어 운영되고 있으며 지금도 조금씩 늘어나고 있다. 발도르프 유아교육은 루돌프 슈타이너의 인지학에 근거를 두고 일상적인 생활에서 교사와 어린이들과의 진정한 만남을 바탕으로 하고 있다 유아교육에 있어 나무조각, 헝겊, 조개껍데기 등을 활용하여 교육시키는 방법은 일반 정규교육에 비해서는 굉장히 획기적인 것으로 감성교육 중의 하나일 것으로 여기어 진다 그런 교육을 주장한 학자가 슈타이너이며 그는 발도르프프로그램을 개발하여 교육학에 있어 새로운 이정표를 세웠다. 이 장에서는 발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하기로 하자. 목차 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 이론적 배경 및 개념 1) 발도르프 프로그램의 개념 2) 발도르프 프로그램의 이론적 기초 ① 이론적 배경(슈타이너의 인지학) ② 사회문화적 배경 2. 교육목표 및 원리 1) 모방과 본보기 교육 2) 감각 중시 교육 3) 리듬과 반복을 중시하는 생활교육 4) 상상력 발달을 중시하는 창의성과 감성교육 3. 발로드프의 교육과정 1) 영유아기(0~7세) 2) 아동기(8~14세) 3) 청소년기(15~21세) 4. 발도르프 프로그램의 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점 1) 강점 (1) 교과서 없음 (2) 오이리트미(Eurythmy)통한 사회성학습 (3) 성적표는 학생들의 발전을 돕기 위한 것 (4) 의사결정이 민주적 (5) 에포크 수업(Epochen Unterricht) 2) 약점 (1) 종교적인 문제 (2) 슈타이너의 정신과학적 인지학 이해의 어려움 (3) 한국적 토착화의 문제 (4) 기타 문제 5. 발도르프 유아교육이 주는 시사점 Ⅲ. 결 론-나의 제언 참고자료 - 곽노의(1999). 자유 발도르프 유아교육. 서울: 밝은누리. - 야스 미치코/ 임영희, 이아야 옮김/ 밝은누리/ 1998,독일의 자존심 슈타이너 학교. - 화식 외 공저(2004). 영유아교육 프로그램. 서울: 교문사. -윤선영, 발도르프 유아교육의 첫걸음, 문음사, 2002 -정윤경, 발도르프 교육학, 학지사, 2004 -이순형 외 공저, 영유아 보육․교육 프로그램의 이해, 학지사, 2005 -우혜진 (1991). 자율적인 의사결정 과정이 6세 어린이의 규칙수행에 미치는 영향. 중앙대학교 대학원 석사학위청구논문. -최완영. 서명실(1975). 유치원 커리큘럼. 한국아동교육개발연구소 발행. - 영유아 프로그램 개발과 평가(2016). 이소은⋅이순형, 방송대출판문화원.

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