해피레포트 - (영유아프로그램개발과평가 B) 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점

카테고리 : 레포트 > 교육계열 파일이름 :(영유아프로그램개발과평가 B) 몬테소.hwp 문서분량 : 9 page 등록인 : fancase 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 16.10.11 / 16.10.11 구매평가 : 다운로드수 : 0 판매가격 : 4,000 원

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보고서설명
▶ 영유아프로그램개발과평가 B형 참고자료 입니다. 1. 다양한 자료들을 참고하여 과제물 요구사항에 맞추어 작성하였습니다. 2. 과제물 요구사항과 관련없는 내용들로 채워진 자료들을 조심하세요. ※ 과제물 필수 요구사항 1. 몬테소리 프로그램의 이론적 기초(배경) 2. 교육목표 및 원리 3. 교육과정 4. 한국유아교육 현장에 적용시의 강점과 약점 ♥ 과제완성에 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

본문일부/목차
1. 서론 2. 이론적 기초 3. 교육목표 및 원리 1) 정상화의 원리 2) 발달의 적합성의 원리 4. 교육과정 1) 몬테소리 교육방법 (1) 준비된 환경 (2) 몬테소리 교사 (3) 자기 주도적 학습 2) 몬테소리 교육내용 (1) 일상생활영역 (2) 감각영역 (3) 산수영역 (4) 언어영역 (5) 문화영역 5. 한국유아교육 현장에 적용시의 강점과 약점 참고자료 1. 서론 1907년 몬테소리는 산 로렌조의 노동자 계급 부모들을 가진 빈민 어린이들을 위한 탁아소인 까사 데밤비니 즉어린이의 집을 설립하였다. 그녀는 여기서 정상아들에게 자신의 교육방법을 시도한 결과 정신지체아들 보다 더 큰 효과를 거두었다. 어린이들이 교구를 조작하는 데 지치지 않는 흥미를 가지는 것은 물론 자기 주변의 환경으로부터의 지식을 거의 무의식적으로 흡수하는 능력을 가졌다는 것을 과학적 관찰을 통하여 알아내었고, 그것을 기초로 몬테소리는 자신의 교육방법을 개발하였다. 몬테소리가 개발한 모든 교구, 활동, 방법들은 어린이들이 어른의 도움을 받지 않고 스스로 ""자연스럽게"" 학습하는 것을 관찰한데 근거를 두었다. “어린이는 스스로 학습한다”. 이 간단하지만 심오한 진실이 몬테소리로 하여금 일생동안 교육에 헌신을 하도록 하였다. 몬테소리는 1952년 네덜란드에서 일생을 마쳤으나 그녀의 업적은 계속 이어져오고 있다. 몬테소리 교육방법은 현재까지 교육의 효과가 널리 인정되고 있어 유럽과 미국 그리고 아시아의 여러 나라에서 실시하고 있으며 교육의 효과에 대한 연구도 활발히 진행중에 있다. LillardP,P.이영숙,김기열 역(1994).왜 몬테소리인가?몬테소리 교육에 대한 현대적 이해.서울:창지사. 오금희(1993).Montessori의 유아교육 사상에 관한 연구.건국대학교 교육대학원 석사학위논문. 신화식(1978).몬테소리 언어발달 프로그램의 이론과 실제에 관한 연구.이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문. 신화식(1989).몬테소리이론에 기초한 유아교육과정 모형의 개발 및 적용.중앙대학교 교육대학원 박사학위논문. 신화식(2011).몬테소리 이론의 실제.서울:학지사 김혜령(2010).몬테소리 일상생활영역 활동이 유아의 사회성 기술증진에 미치는 효과.아주대학교 교육대학원 석사학위논문. 박경희,이성숙(2004).몬테소리교육.서울:정민사. 이명환,김은숙(2011).숲에서의 교육이 유아의 주의집중력에 미치는 영향.생태유아교육연구,10(4). 이영미(2009).몬테소리 교육방법 관련 연구 동향.대구가톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문. 이영숙(2000).몬테소리 그 교육의 모든 것.서울:창지사 이영숙(2002).장애유아 통합교육을 위한 몬테소리프로그램 연구.단국대학교 대학원 박사학위논문. 조성자(2006).몬테소리 과학적 교육학.서울:신정. 조성자(2006).마리아 몬테소리 자서전.서울:신정. 조성자(2011).몬테소리 교육철학의 이론과 실제.서울:창지사 이은정(2013).몬테소리 프로그램 재원기간에 따른 유아의 주의집중 시간 분석,아주대학교 교육대학원 석사학위논문.

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