해피레포트 - 학습이론 중 고전적 조건화와 조작적 조건화의 공통점과 차이점 및 일상생활에서 고전적 조건화와 조작적 조건화의 원리에 의해 학습되어진 행동의 예, 각 조건화의 원리가 그 예에 어

카테고리 : 레포트 > 인문,어학계열 파일이름 :학습이론 중 고전적 조건화와 조작적.hwp 문서분량 : 6 page 등록인 : paejun 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 15.09.13 / 15.09.13 구매평가 : 다운로드수 : 14 판매가격 : 2,000 원

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보고서설명
▣ 방송대 1학년 인간과심리 2. 학습이론 중에서 고전적 조건화와 조작적 조건화의 공통점과 차이점이 무엇인지 기술하고, 우리 일상생활에서 고전적 조건화와 조작적 조건화의 원리에 의해 학습되어진 행동의 예를 각각 들고, 각 조건화의 원리가 그 예에 어떻게 적용되는지 설명하시오

본문일부/목차
Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 고전적 조건화와 조작적 조건화 1. 고전적 조건화 2. 조작적 조건화 3. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 공통점과 차이점 1) 공통점 2) 차이점 Ⅲ. 일상생활에서 두 학습이론의 원리에 의해 학습되어진 행동의 사례와 그에 대한 각 조건화의 원리의 적용 1) 고전적 조건화의 원리에 의해 학습되어진 행동의 사례와 각 조건화의 원리의 적용 2) 조작적 조건화의 원리에 의해 학습되어진 행동의 사례와 각 조건화의 원리의 적용 Ⅳ. 맺으며 ● 참고자료 ● 참고사이트 Ⅰ. 들어가며 인간은 태어나면서부터 죽을 때까지 새로운 것들을 보고 느끼고 접하고 그에 관해 생각하면서 경험과 관찰을 통해 학습해 나간다. 이런 학습은 교육의 참 모습이나 본질을 실현하기 위해서는 교사에 의한 일방적인 가르침이 아닌 학습자의 능동적이고 주체적인 학습이 무엇보다 중요하다. 그러나 학교 현실에서는 교사의 일방적인 가르침에 의한 수동적인 학습이 주로 이루어지고 있다. 이러한 학습태도와 맥락을 함께 하는 게 바로 학습에 관한 이론 중에서도 행동주의 학습이론이라고 할 수 있다. 행동주의 학습이론은 관찰 가능한 행동의 변화를 강조하는 것으로, 학습을 통해 인간의 행동을 조절함으로써 인간을 변화시키고자 하는 방향으로 길들이는 여러 방법들에 대해 연구해 놓은 것이다. 행동주의 학습이론으로는 크게 고전적 조건화에 의한 학습, 조작적 조건화에 의한 학습, 사회학습이론을 들 수 있다. 본 과제에서는 학습이론 중에서 고전적 조건화와 조작적 조건화의 공통점과 차이점이 무엇인지 살펴본 다음, 우리 일상생활에서 고전적 조건화와 조작적 조건화의 원리에 의해 학습되어진 행동의 예를 각각 들어보고, 각 조건화의 원리가 그 예에 어떻게 적용되는지 설명해 보기로 한다. Ⅱ. 고전적 조건화와 조작적 조건화 행동주의 학습이론(고전적 조건화, 조작적 조건화, 사회학습이론)에서 전제로 삼고 있는 것은 다음과 같다. 우선 유기체인 인간과 동물은 여러 가지 행동을 모방한다는 것이다. 그리고 행동의 결과를 관찰하고 판단하여 미래의 자신의 행동을 감소시키거나 증가시킨다는 것이다. 또한 행동의 결과는 유기체의 환경에 의해 결정된다는 것이다. 따라서 환경과의 상호작용 속에서 적응해 살아남기 위해 특정 행동의 결과를 관찰하여 모방해 자신의 행동을 조절한다는 것이라고 정리할 수 있다. 1. 고전적 조건화 고전적 조건화에 의한 학습을 주장한 대표적인 학자로 파블로프(Pavlov)를 들 수 있다. 파블로프는 개의 소화기관에 관한 연구를 하던 중 음식이 입에 들어가기도 전에 개가 침을 흘리는 것을 관찰하고, 그러한 현상을 체계적으로 연구하기 시작하였다. 조건반사란 조건자극을 무조건 자극과 결합시켜 조건반응을 일으키는 것을 뜻한다. 고전적 조건형성의 원리에는 크게 네 가지, 시간의 원리, 강도의 원리, 일관성의 원리, 계속성의 원리가 존재한다. 시간의 원리란 조건자극이 무조건 자극과 시간적으로 동시에 혹은 그에 조금 앞서서 주어져야 효과적이라는 것이다. 예를 들어, 아이들이 떠들고 있을 때 선생님이 헛기침을 하고 아이들을 조용히 쳐다본 뒤 3~4초 이내에 탁자의 종을 치면 아이들은 조용해진다. 이런 절차를 몇 번 반복하면 아이들은 선생님의 헛기침만 들어도 조용해지게 된다. 그리고 무조건 자극은 조건자극보다 그 강도가 강하거나 동일하여야 하는데, 즉 나중의 자극이 먼저의 자극보다 강하거나 동일해야 바람직한 반응 유발이 효과적이라는 것이 강도의 원리이다. 예를 들어, 종을 더욱 세게 치거나 횟수를 늘리면 아이들은 더 정숙해지는 것을 말한다. 또한 조건자극과 일관된, 질적으로 같은 자극물을 제시해야 효과적이라는 것이 일관성의 원리이다. 수업시간에 선생님이 시킬 때 날짜의 끝자리와 일치하는 번호의 학생들에게만 질문하는 경우가 이에 해당한다. 마지막으로 자극과 반응의 결합관계가 반복되는 횟수가 많을수록 조건화가 잘 성립된다는 원리가 계속성의 원리이다. 피아노, 한글학습 등은 계속적으로 이루어져야 학습이 된 결과라는 점이 이에 해당한다. 2. 조작적 조건화 조작적 조건화란, 인간이나 다른 유기체가 환경과의 상호작용과정에서 보여주는 능동적이고 적극적인 행동에 대해 보상하거나 벌함으로써 학습이 이루어지는 것을 말한다. 여기서 조작적 행동은유기체가 환경에 어떤 작용을 가하는 것이다. 조작적 조건화는, Thorndike의 실험을 통해 발견이 되었는데, 실험내용은 다음과 같다. 퍼즐상자 안의 굶긴 고양이를 넣고 고양이가 버튼을 누르면 밖으로 나와 보상으로 먹이를 먹을 수 있다. 여러 시행착오의 과정을 거쳐 고양이는 상자를 여는 방법을 배워 상자에 갇혔을 때 즉시 버튼을 누르고 밖으로 나오게 된다. 이 실험으로부터 나온 것이 Thorndike의 효과의 법칙인데, 인간이나 유기체는 보상하거나 벌함으로써 학습이 이루어진다는 것이다. 즉, 유기체가 어떤 반응을 한 후 보상을 받게 되면 그 반응의 빈도는 높아지고 벌이 뒤따르면 그 반응의 빈도는 낮아진다는 것이다. Skinner는 ‘조작적 조건형성(Operant conditioning)’이란 용어를 사용하고 있는데, 이는 유기체가 실험상황에서 보상을 얻기 위한 행동험상황동적인 것이 아니라 능동적인 것으로 보며, 실험자가 바라는 유기체의 반응이 나타나지 않거나 혹은 나타날 때까지 유기체는 보상을 받지 못하거나 벌을 받아야 한다는 의미에서 ‘조작적’이라 하였다. 그는 아무리 복잡한 행동도 적절히 분석하여 기본적 개념과 원리들의 복잡한 관계를 해석해 낼 수 있다고 보고 복잡한 행동에 대한 실험적 분석을 추구하였다. 그는 행동의 원인을 정신 내적인 것으로 보는 정신주의적이거나 인지적 견해를 가진 이론가들의 주장을 배격하였으며, 어떤 행동의 출발선에서부터 행동을 어떻게 예측하고 통제할 수 있는가를 아는 것이 그 행동에 대한 올바른 이해라고 보았다. 3. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 공통점과 차이점 1) 공통점 고전적 조건화와 조작적 조건화의 가장 중요한 통점의 하나는 문제를 행동이라는 분석단위로 정의하고, 학습의 원리를 응용하여 행동의 변화를 가져온다는 것이다. 그리고 고전적 조건화와 조작적 조건화이론 모두 개념의 의미가 명확할 뿐만 아리라 가설검증

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