해피레포트 - 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

카테고리 : 레포트 > 인문,어학계열 파일이름 :에릭슨(Erikson)의 성격발달 8.hwp 문서분량 : 18 page 등록인 : paejun 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 14.10.12 / 14.10.12 구매평가 : 다운로드수 : 11 판매가격 : 2,000 원

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보고서설명
방송통신대 과제물 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

본문일부/목차
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론의 기본 개념 2. 사회 심리발달이론의 특징 1) 단계에 근거한 이론(A Stage-based Theory) 2) 양극의 단계(Bipolar Stages) 3) 순환적 과정(A Cyclical Process) 4) 후성설적 기반(Epigenetic Ground Plan) 5) 과거와 현재의 조화 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계 1) 1단계: 기본적 신뢰 대 불신(Trust vs Mistrust)(출생～1세) 2) 2단계: 자율성 대 수치와 회의(Autonomy vs Shame and Doubt)(1～3세) 3) 3단계: 주도성 대 죄의식(Initiative vs Guilt)(3～6세) 4) 4단계: 근면성 대 열등감(Industry vs Inferiority)(6～12세) 5) 5단계: 정체감 대 역할 훈련(Identity vs Identity confusion)(12～20세) 6) 6단계: 친밀성 대 고립(Intimacy vs Isolation)(20～40세; 성인기 초기) 7) 7단계: 생산성 대 침체성(Generativity vs Stagnation)(40～65세;성인기 중기) 8) 8단계: 자아통합 대 절망(Integrity vs Despair)(노년기) 3. 에릭슨(Erikson)의 성장발달단계 이론의 평가 4. 성격발달 8단계이론의 교육적 시사점 Ⅲ. 결 론 ※ 참고문헌 신석기(2007), 심리검사의 이론과 실제, 서현사 신명희, 강소연, 김은경, 김정민, 노원경(2014), 교육심리학, 지음학지사 이신동, 최병연, 고영남(2011), 최신 교육심리학, 학지사 김제한(1998). 발달심리학. 양서원. 구평회(2001). 교육학. 신수서원. 송길연ㆍ김수정ㆍ이지연ㆍ양돈규(2000). 발달심리학. 시그마프레스. 송명자(1995). 발달심리학. 학지사. 정옥분(2002). 아동발달의 이해. 학지사. 송명자(2008), 발달심리학 학지사 박아청(2010), 에릭슨의 인간이해 교육과학사 김영봉*(2007), 교육심리학, 서현사 심응철(2008), 심리학과 생활, 서현사. 끝. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. Ⅰ. 서 론 에릭슨(Erikson)은 성격발달이 전환기의 연속이며, 각 전환기는 바람직한 것과 그렇지 않은 것으로 나누어진다고 하였다. 각 단계에는 특유의 과제가 있으며 각 단계의 위기를 성공적으로 해결했을 때 성격발달이 제대로 이루어진다고 하였다. 많은 사람들이 Freud의 이론보다는 Erikson의 이론을 선호하는데, 그 이유는 이간의 성적 본능을 지나치게 강조한 Freud에 비해 인간의 이성과 적응을 강조한 Erikson의 이론이 훨씬 더 호소력이 있기 때문이다. Erikson은 Freud 이론의 경험적 기초를 확장하여 정신분석 이론의 신뢰도와 적용가능성을 증가시켰다. 즉, 심리성적 단계에 심리사회적 단계를, 생물학적 영향에 문화적 영향을, 자아방어에 자아정체감을, 비정상적인 연구대상을, 특정한 문화적 시각에 비교문화적 시각을, 아동기에 대한 성인의 회상에서 아동에 대한 관찰을, 그리고 아동발달에 성인발달을 첨가시켰다(Miller, 1993). 특히 인간발달에서 전생애발달적 접근을 한 점과 문화적 상대성을 인정한 점은 Erikson의 매우 중요한 공헌이라고 할 수 있다. 한편, Erikson 이론의 단점은 개념정의가 명확하지 못하고, 발달의 원인이 무엇인가에 대한 설명이 부족하다는 점이다. 다시 말해서, 인간의 사회정서발달에 대한 기술만 있고 설명이 없다는 것이다. 뿐만 아니라 그의 단계 이론에서 각 단계로의 전환이 어떻게 이루어지는지 그 기제가 명확하지 않다는 점 또는 문제점으로 지적되고 있다 이에 본 과제에서는 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하여 보기로 한다. Ⅱ. 본 론 1. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론의 기본 개념 에릭슨의 성격발달이론에는 두 가지 기본개념이 있다. 하나는 ‘점성적 원리’이고 다른 하나는 ‘위기’이다. 점성적 원리란 한 인간의 발달이 공통적인 일련의 단계를 따라 이루어진다고 보는 견해이다. 태아가 자라면서 신체의 각 기관이 각각 특수한 시기에 나타나 모두 어우러져 한 인간이 형성되듯 성격도 이렇게 발달해 간다는 것이다. 그는 성격발달을 자아발달단계에 따라 8단계로 나누었으며 각 단계에는 발달의 결정적 시기가 있다고 보았다. 이 모든 단계가 계획에 따라 성숙될 때 완전히 기능을 발휘하는 성격이 이루어지게 된다. 위기란 성격의 각 단계에서 개인의 생리적 성숙과 특정 단계에 있는 각 개인에게 요구되는 사회적 요구 사이의 갈등에서 일어나는 것이다. 에릭슨은 이 위기를 한 개인이 어떻게 해결해 가느냐에 따라 성격이 다르게 형성된다고 보았다. 만약 각 위기에서 맞는 갈등을 만족스러운 방향으로 해결할 수 있다면 긍정적 요소가 자아에 확산되어 건강한 자아발달이 이루어지게 된다. 그러나 갈등이 불만족스러운 방향으로 해결되어 나간다면 자아발달에 손상을 주는 부정적 요인이 자아의 많은 부분을 차지하게 된다. 2. 사회 심리발달이론의 특징 사회심리발달이론의 특징은 단계에 근거한 이론, 양극의 단계, 순환적 과정, 후성설적 기반, 과거와 현재의 조화로 정리해볼 수 있다. 간략하게 살펴보면 다음과 같다. 1) 단계에 근거한 이론(A Stage-based Theory) 이것은 인간 발달이 단계적으로 진행한다는 것이다. 에릭슨은 출생에서 사망까지의 인간의 생애는 신체적/심리적으로 성장하는 유기체와 사회적 영향과의 상호작용에 의해 이루어진다고 하며, 생애주기를 통한 발달적 변화,

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