해피레포트 - [A+ 2014년 2학기 방송통신대학교 교육심리학 중간과제물] 1. 가드너의 다중지능이론 2. 에릭슨의 성격발달8단계설

카테고리 : 레포트 > 기타 파일이름 :다중지능이론 성격발달8단계설.hwp 문서분량 : 16 page 등록인 : flytothex 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 14.10.05 / 14.10.05 구매평가 : 다운로드수 : 1 판매가격 : 3,000 원

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보고서설명
방송통신대학교 교육심리학 공통 중간과제물입니다. 과제 하실 때 참고자료로 활용하시어 학업에 도움 되셨으면 합니다. 오랜 시간에 걸쳐 많은 참고자료를 활용하여 작성하였기 때문에 참고하시면 큰 도움이 될 것 같습니다.

본문일부/목차
본문내용 Ⅰ. 서론 지능이라고 하면 우리는 흔히 “학습 능력”을 떠올린다. 하지만 가드너(Gardner)는 지능이 학문적 수행능력이라는 단일요인이 아니라 그 외에 언어, 음악, 공간지각 등 여러 개의 독립적인 지능으로 구성되어 있으며 이러한 독립적인 지능이 상호작용함으로써 한 개인이 다양하고 독특한 지능을 가지게 된다고 보았다. 이러한 가드너의 이론을 다중지능이론이라고 한다. 가드너(Gardner)는 먼저 이 다중지능이론에서 지능을 “문화 속에서 가치가 부여된 문제를 해결하거나 결과물을 창출하는 능력” 이라고 이전보다 더 넓은 범위로 정의하고 이를 7가지를 예시로 설명하고 후에 2가지를 더해 이론을 제시하였다. 물론 가드너는 지능에는 이 9가지만 있는 것이 아니라고 말하며 그 이외에 있을 수 있는 다른 지능을 결코 배제하지 않았다. 에릭슨의 성격발달 8단계설은 개인의 자아발달에서 사회문화적 영향을 강조하고 있다. 그의 성격발달 8단계 중에서 우리가 특히 관심을 가져야 할 단계는 주도성, 근면감 및 자아정체감 형성 단계인데, 이 과업이 형성되는 시기는 각각 유치원, 초등학교 및 중등학교 시기이다. 이 시기는 긍정적인 성격발달에 관심을 가지고 부모와 교사가 적극적인 지도에 관심을 기울여야 한다. 지금부터 가드너(Gardner)의 다중지능이론과 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하도록 하겠다. 목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 [1] 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 1. 하워드 가드너 2. 가드너(Gardner)의 다중지능이론 1) 다중지능이론의 개념 2) 다중지능이론의 배경 3) 다중지능이론의 구성 ① 음악 지능 ② 신체운동 지능 ③ 논리수학 지능 ④ 공간 지능 ⑤ 언어 지능 ⑥ 대인관계 지능 ⑦ 개인이해 지능 ⑧ 자연이해 지능 3. 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점 1) 능력과 개성의 차이 고려 2) 유아의 능동적 참여 격려 3) 학교교육에서의 활용 [2] 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 1. 에릭슨의 성격발달 8단계설 설명 1) 기본적 신뢰감 VS 불신감(출생후-1년) 2) 자율성 VS 수치심 및 의심(2-3세) 3) 주동성 VS 죄책감(취학전기:4-5세) 4) 근면성 VS 열등감(초등학교기:6-11세) 5) 자아정체감 VS 역할혼미(청소년기:12-18세) 6) 친밀감 VS 고립감(청년기) 7) 생산성 VS 침체(장년기) 8) 자아통합 VS 절망(노년기) 2. 에릭슨 성격발달 8단계설의 한계와 그 교육적 시사점 1) 에릭슨 성격발달단계이론의 한계 2) 에릭슨 성격발달단계이론의 교육적 시사점 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌

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