해피레포트 - (방통대 2014-2) 교육행정과정의 공통요소중 ① 의사결정(decision making), ② 기획(planning), ③ 조직(organizing

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보고서설명
교육학과 4학년 교육행정및경영 공통 교육행정과정의 공통요소중 ① 의사결정(decision making), ② 기획(planning), ③ 조직(organizing), ④ 자극(stimulating), ⑤ 조정(coordinating), ⑥ 평가(appraising)을 정리하고 각 과정에 대한 설명과 우리나라 학교교육에서 각 과정이 실제로 어떻게 실행되고 있는지를 보여주는 구체적인 예를 하나씩 제시하고 설명하시오. * 다양한 자료를 바탕으로 체계적으로 작성하였습니다 * 많은 도움 되시기 바랍니다

본문일부/목차
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 교육행정의 정의 2. 교육행정의 원리 3. 교육행정의 성격 4. 교육행정의 과정 5. 우리나라 학교교육에서 각 과정이 실제로 어떻게 실행되고 있는지를 보여주는 구체적인 예 Ⅲ. 결 론 참고문헌 Ⅰ. 서 론 교육행정학이 하나의 독립된 학문으로 성립하자면 일반적으로 나름대로의 독자적인 연구영역을 가져야 하고, 독자적인 연구방법론을 가져야 하며, 전공자들이 학회를 형성하고 활동해야 한다. 여러 학자들의 개념정의를 통해 교육행정학의 학문적 성격을 규명하면 다음과 같다. 첫째, 교육행정학은 여러 인접학문의 종합과 다학문적 접근법(interdisciplinary approach)을 통하여 생성․발전되어 그 독자성이 정립되어 왔다. 그러므로 다양한 지식과 개념들을 포함하고 있으며, 부분적으로 체계화가 부족하다는 점도 있고, 또한 인접학문과 공통된 개념을 사용함으로써 개념의 외연이 명확하지 않다는 점도 있으나, 계속 연구노력함으로써 독자적인 학문적 성격을 확립해 나가고 있다. 둘째, 교육행정학은 응용과학의 성격을 띠고 있다. 교육행정학은 세 가지 종류의 지식을 체계화하여 성립되었다. 즉, 교육행정의 기술에 관한 것, 교육법규나 교육행정의 원리에 관한 규범적인 것, 그리고 보다 최근에는 교육행정 현상과 교육행정 행위에 관한 객관적‧실천적인 것 등을 지식의 체계로 성립되었다. 따라서 이론연구를 주축으로 하는 교육과학의 일부로서의 학문적 성격도 있다. 그러나 전체적으로 볼 때 응용과학의 성격을 띤다고 할 수 있다. 셋째, 교육행정학의 대상은 사회적․공공적․조직적 활동으로서의 교육활동을 지원 또는 규제하는 교육행정활동이라고 할 수 있다. 이와 같은 교육행정활동이 교육활동의 부문별 영역에 따라 구분될 수도 있고, 교육행정 업무내용에 따라 구분될 수 있으며, 또한 교육행정의 과정별‧요인별로 나눌 수가 있다. 어쨌든 교육행정학은 사회적․공공적․조직적 활동으로서의 교육행정활동을 지원 규제하는 작용을 한다.

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