해피레포트 - 영유아 수학 교육의 이론적 배경들 중 Bruner의 정보처리이론과 Gardner의 인지적 다원론(다중지능이론)들의 특성과 영유아 수학교육에의 적용, 시사점에 대해 서술하시오.

카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :영유아 수학 교육의 이론적 배경들 중.hwp 문서분량 : 4 page 등록인 : aeyoung00 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 14.08.10 / 14.08.10 구매평가 : 다운로드수 : 9 판매가격 : 2,000 원

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보고서설명
Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. Bruner의 정보처리이론과 Gardner의 인지적 다원론(다중지능이론)들의 특성 1) Bruner의 정보처리이론의 특성 2) Gardner의 인지적 다원론(다중지능이론)의 특성 2. 영유아 수학교육에의 적용 1) Bruner의 정보처리이론의 영유아 수학교육에의 적용 2) Gardner의 인지적 다원론(다중지능이론)의 영유아 수학교육에의 적용 3. 시사점 1) Bruner의 정보처리이론의 시사점 2) Gardner의 인지적 다원론(다중지능이론)의 시사점 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 Ⅱ 본론 1. Bruner의 정보처리이론과 Gardner의 인지적 다원론(다중지능이론)들의 특성 1) Bruner의 정보처리이론의 특성 부르너의 연구에 있어서 가장 근본적인 주제는 인간이 정보를 어떻게 다루는가, 혹은 더 자세히 말해서 ‘인간이 어떻게 주어진 정보를 넘어서 통찰이나 이해, 능력을 성취하게 되는가’를 밝히는 데 있다. 그에 의하면 인간의 학습은 인식 주체가 특정한 자극에 대하여 기계적으로 고정된 반응을 보인다는 식의 행동주의 학습이론으로는 설명될 수 없다. 또한 인간의 학습은 동물과는 달리 수동적으로 긴장의 감소를 지향하여 일어난다고 하기 보다는 긴장을 오히려 적극적으로 추구하면서 일어난다. 인간의 학습 상황은 주체의 문제 해결의 상황으로서 학습자는 주어진 정보를 수동적으로 받아들이기 보다는 다른 문제

본문일부/목차
Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. Bruner의 정보처리이론과 Gardner의 인지적 다원론(다중지능이론)들의 특성 1) Bruner의 정보처리이론의 특성 2) Gardner의 인지적 다원론(다중지능이론)의 특성 2. 영유아 수학교육에의 적용 1) Bruner의 정보처리이론의 영유아 수학교육에의 적용 2) Gardner의 인지적 다원론(다중지능이론)의 영유아 수학교육에의 적용 3. 시사점 1) Bruner의 정보처리이론의 시사점 2) Gardner의 인지적 다원론(다중지능이론)의 시사점 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 2. 영유아 수학교육에의 적용 1) Bruner의 정보처리이론의 영유아 수학교육에의 적용 부르너는 아동에게 수학적 법칙을 스스로 구성하도록 도와줌으로써 법칙을 더 잘 기억 할 뿐만 아니라 적절한 상황에서 올바르게 사용할 수 있기 때문에 수학적 아이디어를 자기 자신의 표현으로 구성하여야 한다고 생각했다. 이에 완성된 수학적 법칙을 영유아에게 전수하는 것은 학습의 동기를 저하시키고 아동들에게 혼란을 일으킬 수 있음으로 개념학습 초기 단계여서 활동을 통한 이해를 중요시 했다. 또한 초기의 구성이나 표현이 영유아들의 지적 발달 수준에 적합한 수준의 기호로 되어있다면 더 잘 이해하고 그 원리를 확장할 수 있게 한다고 하였다. 행동적ㆍ영상적ㆍ상징적 세 가지 방법 표현 단계에서

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Bruner의 정보처리이론

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