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카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :[아동과학지도] 과학교육을 위한 인지.hwp 문서분량 : 9 page 등록인 : dove4949 문서뷰어 : 
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- 보고서설명
- [아동과학지도] 과학교육을 위한 인지적 기초이론으로 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의를 비교하고 과학 교육에 적용방식을 논하시오
- 본문일부/목차
- Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 과학교육을 위한 인지적 기초이론
1) 인지적 구성주의
2) 사회문화적 구성주의
3) 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의 비교
2. 과학교육을 위한 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의 비교
1) 과학교육을 위한 인지적 구성주의
2) 과학교육을 위한 사회문화적 구성주의
3) 과학교육을 위한 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의 비교
3. 인지적 구성주의를 과학 교육에서의 적용방식
4. 사회문화적 구성주의를 과학 교육에서의 적용방식
5. 통합된 관점의 구성주의를 과학 교육에서의 적용방식
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
Ⅰ. 서론
구성주의는 인간이 지식을 어떻게 구성하여 습득해 나가는가 하는 과정을 일컫는 인식론에서 출발한다. 구성주의에서 ‘구성’이란, 학습자 스스로 지식을 설계해 나가는 구성과정을 의미한다. 즉 개인은 어느 특정한 사회 속에서 그 사회의 문화와 역사 등의 영향을 받으며 살아가고 있다. 사회적, 문화적, 역사적 영향의 바탕 위에 자신의 생각과 의미를 더해가면서 주어진 사회현상의 이해를 지속적으로 구성해 나간다고 본
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4. 사회문화적 구성주의를 과학 교육에서의 적용방식
Vygotsky를 주축으로 하는 사회문화적 구성주의 관점에서는 지식의 구성이 문화를 매개로 하는 사회적 상호 작용을 통해 이루어진다고 봄으로써, 유아 과학활동에 있어 교사의 역할을 강조하고 있다. 교사는 유아에게 이미 정해진 과학적 지식을 직접 가르치는 것은 바람직하지 않으며 유아의 지식 구성과정을 도와주기 위하여 사회문화적 구속 능력을 적극적으로 활용할 필요가 있으며, 또한 또래 간에 인지적 상호작용이
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