해피레포트 - 장애인 통합교육의 실태 및 개선방향

카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :장애인 통합교육 실태와 개선 방향.hwp 문서분량 : 6 page 등록인 : kjkim5505 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 13.09.21 / 13.09.21 구매평가 : 다운로드수 : 16 판매가격 : 2,500 원

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보고서설명
장애인 차별에 관한 일반이론은 장애인을 억압하고 소외시키는 것을 말하고, 장애인이 사회주류에 완전히 참여하는 것을 방해하며, 장애차별은 개인적, 사회적 차원에서 발생하며, 그 결과 장애인에 대한 불평등한 처우가 현실화된다는 것이다.(최종길, 장애인복지론, Kstudy 교재, 2013) 이러한 이론을 뒷받침하는 이론으로 스펜서가 주장한 사회진화론, 프랜시스 골턴이 주장한 우생학이론, 편견이론, 낙인이론, 상품이론 정책부재이론들은 장애인 차별을 정당화하는 오류에 빠진다. 하지만 유엔의 장애인권리선언은 장애인은 비장애인과 똑 같은 사람으로 존중되어야 함을 강조한다.(권선진, 장애인복지론, 청목, 2007, p. 84) 하지만 장애인에 대한 평등이념이 있다. 그 중 장애인의 정상화는 장애인이 일반인과 가능하면 동일한 환경에서 먹고, 입고, 자고, 공부하고, 놀고, 생활하는 것을 강조한다. 그리고 오늘날 장애인을 위한 서비스의 방향은 한 마디로 정상화라고 할 수 있다. 그리고 시설중심이 아닌 탈시설화를 주창한다. 그 중 정상화될 환경이 무엇이냐에 따라 여러 가지 이름으로 불리는데, 분리가 아닌 통합은 매우 중요한 장애인의 교육 받을 권리 중 차별받지 않을 교육방안으로, 특수교육은 ‘특수교육 대상자들의 정상화’라는 전제아래 추진되었으며, 일반교육이 주도하는 특수교육과 완전 통합교육이라는 과정을 통해 진행되고 있다.(권선진, p. 301) 여기서 특수교육이라 함은 일반학교에 장애아동의 통합교육을 위하여 설치된 학급을 말한다. 특수교육을 위해서는 특수교사가 배치되고, 특수교사의 중요한 역할은 장애아동에게 개별화된 교육을 최대한 지원하는 것과 동시에 학교 전체적으로 장애아동에 대한 이해교육을 통해 잘못된 인식을 개선하고 통합학급 교육과정에서 아이들이 최대한 참여할 수 있도록 지원을 해주는 것이고, 동시에 통합교육에서 가장 중요한 것은 일반교사와 특수교사의 연계이다. 하지만 일반학교에서 질적으로 높은 통합교육을 실시하기에는 어려가지 어려움이 따른다. 물론 최근에는 통합교육에 관한 좋은 이론과 다양한 방법들이 많이 개발되고 적용되고 있지만 여전히 통합교육은 물리적 통합에 머무른 경우가 많으며, 특수교사 혹은 통합교사에게만 전적으로 책임 지워지고 있다는 생각이 든다. 이번 과제에서는 통합교육의 의의, 통합교육의 필요성, 통합교육의 실태 및 통합교육의 문제점과 개선방향에 대해 기술해 보도록 하겠다.

본문일부/목차
<서론> 장애인 차별에 관한 일반이론은 장애인을 억압하고 소외시키는 것을 말하고, 장애인이 사회주류에 완전히 참여하는 것을 방해하며, 장애차별은 개인적, 사회적 차원에서 발생하며, 그 결과 장애인에 대한 불평등한 처우가 현실화된다는 것이다.(최종길, 장애인복지론, Kstudy 교재, 2013) 이러한 이론을 뒷받침하는 이론으로 스펜서가 주장한 사회진화론, 프랜시스 골턴이 주장한 우생학이론, 편견이론, 낙인이론, 상품이론 정책부재이론들은 장애인 차별을 정당화하는 오류에 빠진다. 하지만 유엔의 장애인권리선언은 장애인은 비장애인과 똑 같은 사람으로 존중되어야 함을 강조한다.(권선진, 장애인복지론, 청목, 2007, p. 84) 하지만 장애인에 대한 평등이념이 있다. 그 중 장애인의 정상화는 장애인이 일반인과 가능하면 동일한 환경에서 먹고, 입고, 자고, 공부하고, 놀고, 생활하는 것을 강조한다. 그리고 오늘날 장애인을 위한 서비스의 방향은 한 마디로 정상화라고 할 수 있다. 그리고 시설중심이 아닌 탈시설화를 주창한다. 그 중 정상화될 환경이 무엇이냐에 따라 여러 가지 이름으로 불리는데, 분리가 아닌 통합은 매우 중요한 장애인의 교육 받을 권리 중 차별받지 않을 교육방안으로, 특수교육은 ‘특수교육 대상자들의 정상화’라는 전제아래 추진되었으며, 일반교육이 주도하는 특수교육과 완전 통합교육이라는 과정을 통해 진행되고 있다.(권선진, p. 301) 여기서 특수교육이라 함은 일반학교에 장애아동의 통합교육을 위하여 설치된 학급을 말한다. 특수교육을 위해서는 특수교사가 배치되고, 특수교사의 중요한 역할은 장애아동에게 개별화된 교육을 최대한 지원하는 것과 동시에 학교 전체적으로 장애아동에 대한 이해교육을 통해 잘못된 인식을 개선하고 통합학급 교육과정에서 아이들이 최대한 참여할 수 있도록 지원을 해주는 것이고, 동시에 통합교육에서 가장 중요한 것은 일반교사와 특수교사의 연계이다. 하지만 일반학교에서 질적으로 높은 통합교육을 실시하기에는 어려가지 어려움이 따른다. 물론 최근에는 통합교육에 관한 좋은 이론과 다양한 방법들이 많이 개발되고 적용되고 있지만 여전히 통합교육은 물리적 통합에 머무른 경우가 많으며, 특수교사 혹은 통합교사에게만 전적으로 책임 지워지고 있다는 생각이 든다. 이번 과제에서는 통합교육의 의의, 통합교육의 필요성, 통합교육의 실태 및 통합교육의 문제점과 개선방향에 대해 기술해 보도록 하겠다. 1. 통합교육의 의의 2. 통합교육의 필요성 1) 통합교육의 필요성 2) 통합교육의 효과 3. 통합교육의 실시현황 4. 통합교육의 방향과 과제 1) 장애아동의 완전취학과 학습권 보장 2) 통합학급 교사의 확보 및 전문성 강화 3) 통합교육을 위한 교사들의 유기적 관계와 협력 4) 통합교육 방해요인 제거 <결론>

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