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보고서설명
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 국가수준 교육과정의 개념과 의미
2. 국가수준 교육과정의 필요성
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

Ⅱ 본론
1. 국가수준 교육과정의 개념과 의미
현재 우리나라의 초ㆍ중등 교육은 초ㆍ중등교육법 제23조에 의거하여 교육과학기술부 장관이 정하도록 규정하고 있고, 교육과정은 교육과학기술부가 결정해서 문서로 고시한 교육과정에 따라 편성ㆍ운영되고 있다. 말하자면 우리나라는 ‘국가수준의 교육과정’이 문서로 존재하며 고등학교 이하 각급학교의 교육과정은 바로 이러한 국가수준 문서의 통제 하에 운영되고 있다고 할 수 있다. 국가나 지방의 중앙에서 개발되는 교육과정은 통일되고 표준화된 교육체제를 지향할 수 있고, 전국적으로 균등한 교육 내용을 제공한다는 사실과 지역 및 학교의 교육 활동을 통제하거나 책무성을 물을 수 있는 장점을 갖고 있다. 또한 중앙 정부에서는 전문가들을 집중 활용하여 질 높은 자료의 양산과 더불어 교육과정 정책을 다년간 일관성 있게 유지할 수 있기 때문에 국가 교육에 대한 요구에 부응할 수 있으며
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우리나라 유치원과 초ㆍ중등학교 교육에서 적용되고 있는 교육과정은 ‘문서화된 계획’의로서의 의미를 지고 있다. 이는 중앙집권형 교육과정이라 할 수 있는데, 중앙집권형 교육과정은 교육과정 결정권을 국가수준에서 갖고 있으며, 교육과정에 대한 정당성이 정부의 권위에 의해 뒷받침되는 교육과정 결정구조이다. 이러한 교육과정은 학생들에게 가르쳐야할 내용, 교육방법, 교육평가까지도 중앙정부의 교육행정관료들이 결정하고, 학교에서는 중앙정부에서 규정하고 통제하는 대
본문일부/목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 국가수준 교육과정의 개념과 의미
2. 국가수준 교육과정의 필요성
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

2. 국가수준 교육과정의 필요성
국가수준 교육과정은 보통교육, 각급 학교의 균등화, 사회통합, 국가 교육목표의 달성과 일관성 유지, 전문가들에 의한 수준 높은 교육과정의 개발, 충분한 행ㆍ제정지원, 새로운 교육과정 보급의 경제성 및 효율성 등을 높이기 위하여 필요하다고 볼 수 있다. 이러한 국가수준 교육과정의 필요성은 구체적으로 다음과 같다.
첫째, 각급 학교에서 배우고 익혀야 할 최소의 필수적인 교육내용을 국가에서 선정함으로써 교육의 질을 관리함과 더불어 각급 학교별, 나아가 학년별 교육내용의 연계성을 도모하고자 하기 때문이다.
둘째, 지역별 편파성
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#국가수준 교육과정

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