해피레포트 - 피아제의 인지발달이론을 간략히 설명하고 1가지 주제를 정하여 주요발달 4단계에 맞춰 지도방법을 서술해 보고 지도의 한계점을 자신이 느낀 대로 서술해 보시오.

카테고리 : 레포트 > 교육계열 파일이름 :피아제의 인지발달이론을 간략히 설명하.hwp 문서분량 : 3 page 등록인 : symbol2000 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 13.01.25 / 13.01.25 구매평가 : 다운로드수 : 10 판매가격 : 2,000 원

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보고서설명
피아제의 인지발달이론을 간략히 설명하고 1가지 주제를 정하여 주요발달 4단계에 맞춰 지도방법을 서술해 보고 지도의 한계점을 자신이 느낀 대로 서술해 보시오. Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 피아제(Piajet)의 인지발달이론 2. 주요발달 4단계에 맞춘 지도방법-음악교육 1) 1단계: 감각 운동기(sensory-motorperiod, 출생 ~2세) 2) 2단계: 전 조작기(the precenceptual phase, 약 2세~7세) 3) 3단계: 구체적 조작기(period of concrete operation, 약 7세 ~11세) 4) 4단계: 형식적 조작기(period of found operations, 약 11세~15세) Ⅲ 결론 및 나의 의견(지도의 한계점) Ⅳ 참고문헌 피아제는 어린이의 인지가 어떻게 발달되며 어떠한 과정을 거쳐서 지식을 획득하게 되는가에 대한 연구를 함으로써 아동의 인지발달과 교육의 실천적 연구에 지대한 공헌을 하였다. 피아제는 아동이 우연히 상호작용하게 된 경험을 종류에 따라 그의 지능발달이 달라지므로 아동의 사고를 자극시키고 아동의 지적성장에 기여할 수 있는 경험을 아동에게 제공해야한다고 주장하였다. 그러므로 지적성장을 자극하는 풍부한 경험을 아동기 동안에 제공하는 것은 아주 중요하다 할 것이다. 이에 따라 본 장에서는 피아제의 인지발달이론에 대해 간략히 살펴보고 주제 한 가지를 선정한 후 주요발달 4단계에 맞춰 지도방법 및 지도의 한계점에 대해 논해보고자 한다.

본문일부/목차
피아제의 인지발달이론을 간략히 설명하고 1가지 주제를 정하여 주요발달 4단계에 맞춰 지도방법을 서술해 보고 지도의 한계점을 자신이 느낀 대로 서술해 보시오. Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 피아제(Piajet)의 인지발달이론 2. 주요발달 4단계에 맞춘 지도방법-음악교육 인지발달단계에 따른 음악발달 단계를 살펴보면, 각 연령별로 특징적인 음악발달의 단계를 관찰할 수 있다. 이를 바탕으로 음악교육에 있어서, 학생들이 신체·심리 발달단계를 파악하고, 그에 맞는 음악적 체험과 환경을 제공할 수 있는 것이다. 피아제의 주요발달 4단계에 맞춰 음악교육 지도방법은 다음과 같다. 1) 1단계: 감각 운동기(sensory-motorperiod, 출생 ~2세) 감각운동기 아이들은 운동신경, 근육감각 등과 함께 청감각도 발달한다. 여기에서 ‘청감각’은 귀의 물리적 기능으로서의 단순한 ‘청력’이 아닌, 여러 가지 음 현상의 특징을 분별하는 청각적 내면 작용을 뜻한다. 아기는 생후 2개월경부터 사람의 소리, 특히 엄마의 소리에 반응하며, 5개월 전후하여 음악을 듣고 느낌을 몸짓으로 나타내기 시작한다. 따라서 이 시기 2) 2단계: 전 조작기(the precenceptual phase, 약 2세~7세) 3) 3단계: 구체적 조작기(period of concrete operation, 약 7세 ~11세) 4) 4단계: 형식적 조작기(period of found operations, 약 11세~15세) Ⅲ 결론 및 나의 의견(지도의 한계점) 피아제의 인지발달이론에 있어 주요발달 4단계에 맞춰 음악교육지도방법에 대해 살펴보았다. 내가 음악지도를 선택한 이유는 아이들에게 쉽게 접근할 수 있는 부분이라고 생각했기 때문이다. 가장 대표적인 것이 아이들의 뽀통령이라고 부르는 뽀로로를 예로 들 수 있을 것 같다. 뽀로로에는 음악이 나온다. “노는 게 제일 좋아...뽀롱뽀롱 뽀로로~~~”. 그러면 음악소리만 듣고도 아이들은 어느새 그 음악에 집중하고 누구는 따라 부르고 누구는 춤도 춘다. 단지 소리만 듣고 그러한 반응을 보이는 것이다. 그만큼 음악은 거부감이 없는 영역이었다. 그러나 지도에 있어 가장 크게 느껴지는 한계점은 아마도 교육의 시기가 아닐까 싶다. 이 “언제”의 문제는 곧 학습자의 발달단계에 따른 특징을 이해해야하기 때문이다. 예를 들면 Ⅳ 참고문헌

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