해피레포트 - [방통대 교육학과 4학년 교육문제연구론 공통] 학교교육과 관련된 문제를 교육관의 개념으로 분석적으로 논의하시오.

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보고서설명
[방통대 교육학과 4학년 교육문제연구론 공통] 학교교육과 관련된 문제를 교육관의 개념으로 분석적으로 논의에 대한 방통대 과제입니다 여러 가지 자료를 참고하여 작성했습니다 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다

본문일부/목차
<목 차> Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 교육과 학교교육문제 1) 교육의 개념 2) 학교교육문제 (1) 학교교육의 개념 (2) 학교교육의 문제점 2. 교육관의 개념과 유형 1) 교육관의 개념 2) 교육관의 유형 (1) 교과중심 교육관 (2) 자연주의 교육관 (3) 진보주의 교육관 (4) 실존주의 교육관 3. 학교교육문제 분석 1) 학교교육의 실태 2) 교육위기의 원인 (1) 탈산업 사회의 등장과 학교의 적응 실패 (2) 정부 주도의 교육 개혁 실패 (3) 권위주의적 학교 체제 (4) 공교육 제도의 위기 3) 학교교육의 비판 (1) 학벌 중시 현상과 입시과열 (2) 의무교육의 폐지 (3) 사교육 억압과 포용문제 4. 학교교육의 발전방안 1) 교육 본질에 충실한 초·중등교육 구현 2) 학교교육의 질 제고 및 신뢰 회복 3) 사회적 변화에 따른 다양한 교육적 요구의 수용 4) 현장중심의 초·중등교육정책 추진 Ⅲ. 결론 <참고문헌> Ⅱ. 본론 1. 교육과 학교교육문제 1) 교육의 개념 교육은 단순히 가르치고 배움만을 뜻하진 않는다. 한자어 교육을 어원적으로 분석해보면 어린아이를 때려서 사귀어 기른다의 뜻이 있고 우리말 가르치다는 갈다와 치다의 합성어로서 연마하고 제거한다는 뜻이 들어 있다. 영어의 education은 라틴어 educere와 educare에서 유래된 것으로, educere는 채워 넣어서 만들다의 뜻이 있으며, educare는 끄집어 내어 기른다의 뜻이 있다. 이와 같은 어원적의미를 생각할 때 education은 외부에 존재하는 지식이나 기술을 아이들에게 가르치는 한편 그들의 내부에 존재하는 능력을 계발한다는 뜻을 지니고 있다. 이 의미를 확장해보면 단순히 지식이나 기술을 가르치고 배움이 아니라 자율성을 바탕으로 지적안목을 형성하고, 인격적, 신체적 활동을 계발하는 성장으로서의 특징을 보이는 가르침과 배움의 과정이라 할 수 있다. 단순한 의미의 가르치고 배움은 교육이 아니라 훈련(training)에 가깝다고 할 수 있고 그것은 전인적인 인간화를 위한 교육이 아닌 지식과 기술을 배우는 단편적인 사회화의 과정에 불과하다. 2) 학교교육문제 (1) 우리나라 학교교육의 개념 전통적인 교육관에서는 사회의 모든 체계를 재생산하는 의미로서 제한되어 교육의 개념이 이해되었지만 근대와 현대의 교육의 의미는 전통적의미의 제한적인 활동을 확장해, 전인적인 인간으로서 잠재능력을 계발해 개인의 개성화를 이루는 확장된 개념으로 이해하고 해석한다. 이러한 근대적 의미의 교육의 관점에서 볼 때 한국사회 내에서 이루어지는 교육의 형태는 전인적인 인간의 완성에 도움을 크게 주지 못하고 단편적인 지식과 기술의 배움에 그치는 전통적인 교육의 단계에 머물러 있다고 할 수 있다. 우리나라에서 행해지는 교육의 대부분은 -가정교육부터 유아, 초, 중, 고등교육을 엄어 심지어는 대학교육조차도- 피교육자의 자율성과 창조성, 주체성이 무시되거나 소극적으로 반영되어 왔다. 또한 전인적 인간계발을 목적으로 하는 과정으로 여겨지기 보다는 기존 사회의 체계를 수용하고 힘과 부을 차지하기 위한 주요수단으로 변질되어 비정상적인 교육활동으로 행해져 왔다.

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