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카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :스마트폰을 통한 사회변화, 정보사회.hwp 문서분량 : 17 page 등록인 : rappermgk 문서뷰어 : 
한글뷰어프로그램등록/수정일 : 12.09.05 / 12.09.05 구매평가 : 
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- 보고서설명
- 연구의 필요성 및 목적 ················································································· 1
II. 본 론
2-1. 기술결정론 소개 ·························································································· 2
1) 기술결정론이란? ···························································································· 2
2) 기술결정론의 대표적 사례 ·············································································· 2
2-2. 스마트폰이 초래한 사회변동 ········································································ 2
1) 스마트폰이 초래한 긍정적 사회변동 ································································· 2
2) 스마트폰이 초래한 부정적 사회변동 ································································· 2
2-3. 기술결정론의 적용 ······················································································ 2
1) 기술결정론의 적용 ··························································································· 2
2) 기술결정론에 대한 비판적 견해와 그 반박 ························································· 2
III. 결 론
3-1. 보고서를 마치며 ···························································································· 2
1) 보고서 요약 ··································································································· 2
2) 결론 ············································································································· 2
3) 조원 의견 ····································································································· 2
참고 문헌
- 본문일부/목차
- 최근 국내외 다양한 언론매체를 통해 대한민국이 스마트폰의 보급으로 정보화사회를 넘어 스마트사회로 빠르게 진입한다는 소식을 손쉽게 접할 수 있다. 이와 같은 맥락에서 지난 6월 교과부는 ‘스마트교육 추진전략’을 발표하고 전 세계 어느 나라 보다 먼저 공교육 분야에서 정보기반의 교육환경을 추진하고 있다.
이런 논의가 우리나라에서 가장 먼저 일어날 수 있었던 배경에는 2003년도부터 시행된 교육행정정보시스템(NEIS, 이하 나이스)이 있다. 나이스는 현재까지도 수많은 정치·사회적 갈등에도 불구하고 교육현장의 정보화를 통하여 보이지 않는 잠재적 가치를 가진 ‘정보기반의 학습환경’을 구축하였다.
또한 지금 이 순간 나이스 이외의 여러 교육기관 및 정부부처에서도 다양한 교육정보들이 쏟아져 나오고 있고, 이를 통해 대한민국의 교육은 세계 어느 나라에서도 유례가 없는 정보기반의 선진화된 국가교육모델이 되어가고 있다. 따라서 우리는 세계의 어떤 나라도 가지지 못한 거대한 교육정보를 보유할 수 있게 되었고 이로 인해 세계에서 제일 먼저 ‘교육정보 활용’에 관한 거대 담론을 이끌어 낼 수 있게 되었다.
그러나 이렇게 쏟아져 나오는 교육정보의 가치에 대한 중요성을 모두가 인식함에도 불구하고 그 활용 방안에 대해서는 양극단의 갈등이 끊임 없이 펼쳐지고 있는 것 또한 사실이다. 이런 갈등 속에서도 그동안 교육계는 학교알리미, 나이스학부모서비스, 교육통계서비스, 인재정책서비스 등의 정보서비스를 통해 ‘국민의 알권리 제공’이라는 제한적인 교육정보 활용의 성과를 이룩하였다.
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