해피레포트 - [보육학개론] 보육의 개념과 필요성 및 보육의 발전과정에 대해서

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보고서설명
보육이란 아동들의 보호. 교육받을 권리와 어미니들의 일할 권리를 보장해 주기 위한 제도로서 아동이 속한 가정의 사회 계층과 어머니의 취업 여부를 떠나 모든 아동들이 풍부한 인간 관계 속에서 심리적으로 건강하게 자라나도록 지원해 주는 것이며 이를 위한 책임이 개인뿐만 아니라 사회.국가적 책임이라는 차원에서 다루어지는 것을 의미한다. 또한 단순한 보호의 기능을 넘어 보다 유익한 교육적 경험을 제공하는 사회적 제도를 말한다고 할 수 있다. 이러한 보유그이 개념은 시대와 상황에 따라 다소 다르게 규정되어 왔는데 그 출발은 기존의 탁아 개념에서 찾아볼 수 있다

본문일부/목차
보육 문제를 개별 부모나 가정에서 해결할 수 있는 이상의 것으로 사회나 국가에서 책임을 져야 하는 문제로 보게 되었으며 그 기능에 있어서도 ‘보호냐 교육이냐’의 이분법적 논리에서 벗어나 부모의 기능을 보완하기 위한 단순한 보호의 차원에서만이 아니라 교육이라는 차원으로 강조하게 되었다. 대상에 있어서도 저소득층 가정의 아동에게만 국한시키지 않고 모든 계층의 아동을 대상으로 보게 되었다. 이는 아동을 독자적인 인간의 존엄성을 갖고 있는 사회의 한 구성원으로서 인식하는 것으로 이들이 당연히 누려야 할 보호와 교육을 받을 권리를 인정해 주는 것이다. 이러한 보육 개념의 변화를 임재택은 80년대 중반 이후의 전반적인 사회. 민주화추세, 생산직 여성 노동자들의 모성 보호와 생존권 회복을 위한 노동 운동의 차원과 비교적 임금 수준과 학력이 높은 사무직과 전문직 여성 노동자들의 평등 의식과 자아 실현을 토대로 한 여성운동의 차원에서 제기되었다고 보며 결국 보육은 개별적인 문제가 아니라 국가. 사회 전체가 공동으로 책임을 져야 하는 문제라고 보고 있다. 보육에 대한 보다 확장된 인식의 변화는 윌슨(1986)의 견해에서 명확히 나타난다. 보육의 유형은 상당히 다양하게 분류되며 각 유형마다 독특한 성격을 띠고 있다. Day는 보육의 유형을 형태와 운영 주체에 따라 구분하였으며 Morrison은 장소. 시간. 운영 주체에 따라 각각 구분했고 Fowler는 후원자와 운영주체에 따라 구분하였다. 여기에서는 보육의 유형을 교육과정의 구조화 정도와 운영주체, 장소, 대상 아동의 연령, 운영 시간으로 분류하여 살펴보고자 한다. (1) 교육과정의 구조화 정도에 따른 분류 보육시설에서 사용되고 있는 교육과정의 구조화 정도가 어떠하냐에 따라 개방적 프로그램과 폐쇄적 프로그램으로 분류해 볼 수 있다. 그러나 사실상 극단적으로 어느 한쪽을 취하는 프로그램은 없으며 대부분의 프로그램은 양극단 사이에 해당한다고 볼 수 있다.

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