해피레포트 - 교육적 방임의 정의를 살펴보고 이를 예방할 수 있는 방안을 기술

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보고서설명
Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 교육적 방임의 정의 2. 교육적 방임의 실태 3. 교육적 방임의 원인 4. 교육적 방임의 예방방안 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 교육적 방임의 개념은 우선 소극적 차원에서부터 논의가 시작되었다. 즉 교육적 방임은 학교에서나 기타 교육적 기회 접근이 어떠한 이유로든지 방해된 아동의 경우를 가리킨다. 이러한 방해는 신체적 정신적 장애와 가난 또는 부모결손 등으로 인해 유발되는 경우가 대부분이다. 장애아동의 경우는 사회적으로 제도가 정비되어 있지 않거나 사회적 설비의 부족으로 인한 경우와 부모의 인식부족으로 생겨나는 두 가지 경우를 모두 상정할 수 있다. 이런 경우는 사회적 제도와 설비를 확충하는 방향으로 개선의 가능성이 엿보인다. 그런데 결손 가정의 아동인 경우는 빈곤과 겹쳐서 발생되는 경우가 대부분이어서 그 치료가 매우 힘들다. 이와 같이 소극적 차원에서 발생되는 교육적 방임은 아동이 습관적으로 학교를 결석하거나 취학연령이 되었음에도 불구하고 학교에 등록하지 못하고 집에 그대로 방치되는 경우, 그리고 적당한 교육적 효과를 달성하지 못한 경우, 특별한 교육처치가 필요함에도 불구하고 그러한 교육적 처치를 받을 수 없거나 보호자에 의해 받기가 거부되는 경우로 정의할 수 있다. 그런데 이와 같은 종류의

본문일부/목차
Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 교육적 방임의 정의 2. 교육적 방임의 실태 3. 교육적 방임의 원인 4. 교육적 방임의 예방방안 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 교육적 방임의 개념은 우선 소극적 차원에서부터 논의가 시작되었다. 즉 교육적 방임은 학교에서나 기타 교육적 기회 접근이 어떠한 이유로든지 방해된 아동의 경우를 가리킨다. 이러한 방해는 신체적 정신적 장애와 가난 또는 부모결손 등으로 인해 유발되는 경우가 대부분이다. 장애아동의 경우는 사회적으로 제도가 정비되어 있지 않거나 사회적 설비의 부족으로 인한 경우와 부모의 인식부족으로 생겨나는 두 가지 경우를 모두 상정할 수 있다. 이런 경우는 사회적 제도와 설비를 확충하는 방향으로 개선의 가능성이 엿보인다. 그런데 결손 가정의 아동인 경우는 빈곤과 겹쳐서 발생되는 경우가 대부분이어서 그 치료가 매우 힘들다. 이와 같이 소극적 차원에서 발생되는 교육적 방임은 아동이 습관적으로 학교를 결석하거나 취학연령이 되었음에도 불구하고 학교에 등록하지 못하고 집에 그대로 방치되는 경우, 그리고 적당한 교육적 효과를 달성하지 못한 경우, 특별한 교육처치가 필요함에도 불구하고 그러한 교육적 처치를 받을 수 없거나 보호자에 의해 받기가 거부되는 경우로 정의할 수 있다. 그런데 이와 같은 종류의

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