해피레포트 - 교육사회학 사회학의 관점[기능주의,갈등주의,해석학적]

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보고서설명
어느 학문에나 여러 이론이 있고 그 이론들이 서로 경쟁하듯이 교육사회학도 크게 관점에 따라 개인의 의지와 타협을 중시하는 미시적 이론학파와 사회적 행동결정에 있어서의 억압구조의 역할을 강조하는 거시적 이론 학파로 나뉠 수 있다. 거시적 관점에는 기능주의적 관점과 갈등주의적 관점을 포함시키고 있다.

본문일부/목차
▶ 사회관 - 사회를 유기체에 비유한다. (각 부분은 전체의 존속을 위하여 필요한 각각의 기능을 수행한다.) → 사회의 각 부분은 상호의존적이다. - 사회는 항상 안정을 유지하려는 속성을 지니고 있으며 어떤 충격에 의하여 안정이 깨뜨려지면 이를 회복하기 위한 노력을 전개한다. - 각 부분 간에는 우열이 있을 수 없고 단지 기능상의 차이가 있을 뿐이다. - 계층이란 기능의 차이에 바탕을 둔 차등적 보상체제의 결과이다. - 사회란 각기 다른, 질적으로 우열의 차이가 없는 기능을 수행하는 수많은 개인 및 집단의 통합체로서 안정과 질서 유지라는 합의된 목표 아래 상호 의존하여 살아가는 인간집단이다. ▸파슨스의[사회체계 이론] 1) 한 체계를 구성하고 있는 요소들은 기정상으로 상호 의존적이다. 2) 한 체계의 구성요소들은 그 체계의 계속적 작용에 적극적으로 공헌한다. 3) 한 체계는 다른 체계에 영향을 주며, 이 체계들은 상위체계에 대하여 하위 체계이기도 하다. ▸뒤르껨의[자살론] 개인적 존재(나약, 비도덕) → 사회적 존재(도덕, 구성원) ↓ “사회화”를 통해 변화 구 : 교회가 사회화를 도움. 하지만 종교개혁으로 인해 교회의 권위가 떨어짐 신 : 따라서 교회를 대신할 곳은 학교라고 지명함 => 공교육 제도※ 비판점 1) 존재하는 모든 사회조직을 기능적인 것으로 본다. 2) 보수적이다. 3) 목적론에 빠져 있다. 4) 실증적이지 못하다 5) 변화를 제대로 설명하지 못한다. 6) 구조나 성격과 같은 기본 변수를 소홀히 취급한다. 7) 권력투쟁, 갈등, 일탈행동 등을 제대로 설명하지 못하고 이런 현상을 범법행위 또는 병리현상으로 간주해 버린다. 8) 사회적 이념, 목표, 규범 등의 보편성과 합의성을 과장한다. →결국, 사회의 역사적 변화 과정을 바로 설명하기 어렵고, 사회 내의 개인 간 및 집단 간의 대립과 갈등을 정면으로 다루지 못하며, 변화와 개혁보다는 현상유지를 지지한다는 비판.

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