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보고서설명
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 가족교육의 개념
2. 가족교육의 목적
3. 가족교육 방식
4. 가족교육 방식의 문제점 및 분석
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
4. 가족교육 방식의 문제점 및 분석
가족교육 방식은 다음과 같은 문제점들이 지적되고 있는데 그 구체적 내용은 다음과 같다.
첫째, 가족교육현장의 전반적인 주제영역별 교육방식을 살펴보면, 가장 많이 이루어진 교육영역은 관계영역이었는데 이는 가족교육현장에서 가족교육으로 가족구성원 간의 관계에 가장 중점을 두고 있다는 복지서비스의 접근방식이 개별대상별 접근에서서 가족을 한 단위로서 가족 구성원간의 역동성을 중요시 여기는 총체적 접근이 가능해졌다는 설명을 할 수 있다. 하지만, 세부적으로는 부모교육이 가장 많이 이루어져 개인성장교육보다 많았다. 이것은 아이들이 개인성장보다 부모로서 자녀들을 잘 가르치고 양육하는 법에 더 높게 나타남을 알려주는 결과로 좀 아쉬운 대목이다.
둘째, 다양한 형태의 가족들을 위한 거족영역교육은 한부모/이혼가족을 제외하고는 상대적으로 매우 적었다. 이는 다양한 가족에 대한 사회적 관심이 아직 시작단계라는 것과 그러한 관심도 한부모와 이혼가족증가로 생겨난 것이기에 한부모/이혼가족을 위한 교육에 우선적으로 너무 편중되어 있다.
셋째, 교육대상은 개인대상이 관계대상보다 몇 배 많은 것은 볼 수 있는데 개인 중에서 성인이 전체의 반 이상을 차지하였다. 이러
본문일부/목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 가족교육의 개념
2. 가족교육의 목적
3. 가족교육 방식
4. 가족교육 방식의 문제점 및 분석
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
4. 가족교육 방식의 문제점 및 분석
가족교육 방식은 다음과 같은 문제점들이 지적되고 있는데 그 구체적 내용은 다음과 같다.
첫째, 가족교육현장의 전반적인 주제영역별 교육방식을 살펴보면, 가장 많이 이루어진 교육영역은 관계영역이었는데 이는 가족교육현장에서 가족교육으로 가족구성원 간의 관계에 가장 중점을 두고 있다는 복지서비스의 접근방식이 개별대상별 접근에서서 가족을 한 단위로서 가족 구성원간의 역동성을 중요시 여기는 총체적 접근이 가능해졌다는 설명을 할 수 있다. 하지만, 세부적으로는 부모교육이 가장 많이 이루어져 개인성장교육보다 많았다. 이것은 아이들이 개인성장보다 부모로서 자녀들을 잘 가르치고 양육하는 법에 더 높게 나타남을 알려주는 결과로 좀 아쉬운 대목이다.
둘째, 다양한 형태의 가족들을 위한 거족영역교육은 한부모/이혼가족을 제외하고는 상대적으로 매우 적었다. 이는 다양한 가족에 대한 사회적 관심이 아직 시작단계라는 것과 그러한 관심도 한부모와 이혼가족증가로 생겨난 것이기에 한부모/이혼가족을 위한 교육에 우선적으로 너무 편중되어 있다.
셋째, 교육대상은 개인대상이 관계대상보다 몇 배 많은 것은 볼 수 있는데 개인 중에서 성인이 전체의 반 이상을 차지하였다. 이러
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